大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育孩子的重要性論文的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育孩子的重要性論文的解答，讓我們一起看看吧。

1. 近幾年出版或發(fā)表的關(guān)于特殊教育的書籍和論文有哪些？
2. 教育局教研室干什么的？
3. 人類特殊的認(rèn)知行為是如何演化的論文？
4. 你愿意讓你的孩子和特殊兒童在一個(gè)班上學(xué)嗎？

近幾年出版或發(fā)表的關(guān)于特殊教育的書籍和論文有哪些？

個(gè)人覺得北京大學(xué)出版社出版的“21世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材”，華東師范大學(xué)出版社出版的“今日特殊兒童與教育”都是很好的特殊教育系列書籍，另外如上海人民出版社、華夏出版社等出版的相關(guān)書籍也很不錯(cuò)。但說到權(quán)威可信，可能除了主要判斷出版社外，更多的還是應(yīng)該要看著作人本身，建議可以多看一些核心期刊《中國特殊教育》上的文章，判斷哪幾位專家學(xué)者的研究內(nèi)容是自己所需求的，再去尋找這些專家學(xué)者所著的書。

教育局教研室干什么的？

教育局教研組，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是教育局教研室，其工作是負(fù)責(zé)全市或全縣教育教學(xué)工作，統(tǒng)一安排全市或全縣的教研活動(dòng)，是全市或全縣教科研活動(dòng)的組織者、監(jiān)督者、考核者，負(fù)責(zé)全面教學(xué)和考核工作。教研室工作的優(yōu)劣直接影響全市（縣）的教學(xué)工作，是學(xué)校教學(xué)工作的帶頭人。

負(fù)責(zé)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全縣各類教育科學(xué)研究工作；負(fù)責(zé)全縣基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、幼兒教育、特殊教育等教育理論和教學(xué)研究工作；負(fù)責(zé)教研成果的推廣和優(yōu)秀教研論文的評(píng)選工作；負(fù)責(zé)開展教改實(shí)驗(yàn)，并舉辦各類教學(xué)研究活動(dòng)；承擔(dān)上級(jí)教研機(jī)構(gòu)布置的研究課題；負(fù)責(zé)管理學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作和中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)工作。

人類特殊的認(rèn)知行為是如何演化的論文？

社會(huì)認(rèn)知，主要是指對(duì)他人表情的認(rèn)知，對(duì)他人性格的認(rèn)知，對(duì)人與人關(guān)系的認(rèn)知，對(duì)人的行為原因的認(rèn)知。社會(huì)認(rèn)知是個(gè)人對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)、意向等作出推測(cè)與判斷的過程。社會(huì)認(rèn)知的過程既是根據(jù)認(rèn)知者的過去經(jīng)驗(yàn)及對(duì)有關(guān)線索的分析而進(jìn)行的，又必須通過認(rèn)知者的思維活動(dòng)（包括某種程度上的信息加工、推理、分類和歸納）來進(jìn)行。社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體行為的基礎(chǔ)，個(gè)體的社會(huì)行為是社會(huì)認(rèn)知過程中作出各種裁決的結(jié)果。

人類的特殊認(rèn)知和行為特征是由長期的生存斗爭(zhēng)演化中形成的，古人類靠守獵和採集野果取得食物，住山洞。

在為生存而斗爭(zhēng)，不能一舤風(fēng)順。如在採集野果，必須認(rèn)識(shí)那些能吃，那些有毒。認(rèn)知多了，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成為大腦的記憶意識(shí)。

意識(shí)不是物質(zhì)，是客觀事物在人腦中的反映。通過總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，意識(shí)獲得完善和進(jìn)步，加速社會(huì)發(fā)展。

你愿意讓你的孩子和特殊兒童在一個(gè)班上學(xué)嗎？

我可能會(huì)搞清楚這個(gè)孩子特殊在哪里:是身體原因還是精神原因，如果這個(gè)特殊孩子有攻擊性，我是不會(huì)讓我的孩子和他在一起。但是可能是孩子生理因異于常人，我倒是愿意我的孩子和他在一起，幫助他，關(guān)心他，兩個(gè)人一起成長。

一個(gè)孩子呱呱墜地，也許會(huì)有各種異常，無論對(duì)家庭還是孩子本身，都是無法言說的痛。我們也希望國家也好，學(xué)校也好還是各種組織團(tuán)體，給與這個(gè)不幸的家庭更多的關(guān)愛和幫助。能有一些機(jī)構(gòu)幫助孩子疏導(dǎo)或者康復(fù)，不讓每一個(gè)兒童流淚，也不讓每一個(gè)兒童生活在陰影中。

期待這樣美好的時(shí)光。

小孩 心理沒有發(fā)育成熟，思維水平也是低級(jí)水平 逐步發(fā)育 的過程。

小孩 更容易受到 周圍環(huán)境，伙伴 和周圍大人的 言行 巨大影響。

小孩跟什么伙伴在一起，直接關(guān)系到這個(gè)小孩的性格品質(zhì)的形成。

客觀講，不存在歧視，但必須具有引導(dǎo)能力。

1、 因?yàn)樾『⒌母鱾€(gè)行為舉止和言語細(xì)節(jié)，都是通過周圍環(huán)境伙伴成人的 模仿 示范 學(xué)習(xí)獲得的。哪些學(xué)了不可以用，必須放棄忘掉，哪些學(xué)了可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng) 隨時(shí)使用，都需要家長或老師隨時(shí)提醒告知 和獎(jiǎng)懲分明中 規(guī)范的結(jié)果。

2、如果不具有 觀察引導(dǎo) 規(guī)范 的能力的家長或老師，那么一個(gè)正常小孩，與一個(gè)智力或者人格又缺欠的非正常小孩 一起長期交往，客觀上就是不利于這個(gè)正常孩子成長發(fā)育的。

如果 家長有細(xì)心耐心的觀察引導(dǎo)能力，教會(huì)我們自己正常孩子 用什么方式與這個(gè)非正常孩子交流，還要提醒和告誡 并及時(shí)糾正 我們正常孩子 不可以模仿 對(duì)方的非正常言行。防止孩子不具有分辨能力前提下，效仿那些不正常的思維習(xí)慣和言行舉止??！

3、可以說，一個(gè)正常小孩，與一個(gè)非正常小孩 長期相處交往，這是對(duì)家長和大人的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。小孩沒有任何分辨能力，家長大人 要隨時(shí)隨地分辨 如何防止正常孩子 學(xué)會(huì)了 非正常孩子的缺點(diǎn)與障礙；還要引導(dǎo)正常孩子 陪伴非正常孩子 積極正向。 [_a***_]看似 是讓一個(gè)正常小孩培養(yǎng)愛心，本質(zhì)是 用正常孩子去 彌補(bǔ)填補(bǔ) 非正常孩子的缺失！！從這個(gè)角度，只有 自己家的兄弟姐妹可以如此， 外人的正常小孩 這又是何等代價(jià)付出 的陪伴呀?消耗掉這個(gè)正常孩子的身心力量 ，誰又能回報(bào)起呀？

成年人可以獻(xiàn)愛心，一個(gè)未成年，自己都需要培養(yǎng)引導(dǎo)的孩子，憑什么必須承受這個(gè) 可能被非正常環(huán)境 帶來的很多隱患 后果呢？ 用愛心 去*** 一個(gè)在正常孩子 應(yīng)該擁有的正常健康環(huán)境，去換取成年人的愛心，這本質(zhì)其實(shí)是 對(duì)正常孩子的精神迫害??！

真的愛心 關(guān)愛非正常兒童，正確科學(xué)的方法應(yīng)該是 提供機(jī)能康復(fù)學(xué)校，康復(fù)過程中，可以定期 提供與正常兒童的互動(dòng)， 既保證非正常兒童又機(jī)會(huì) 接觸正常環(huán)境伙伴，又提供正常兒童 感受什么是幫助 助人的 愛心教育，又防止 長期交往的 相互模仿而對(duì)正常兒童的 心理隱患！

愿意啊。為什么不愿意呢？說實(shí)話，我每次聽到別人談?wù)撎厥鈨和臅r(shí)候，我都覺得特別心疼那個(gè)孩子，哪怕我根本不認(rèn)識(shí)他。

我覺得天下的孩子都是一樣純真、可愛，就像個(gè)小天使。如果說這個(gè)孩子有什么不良的行為或者有什么特別討人厭的缺點(diǎn)，那一定是成年人導(dǎo)致的。所謂每個(gè)熊孩子背后都有一個(gè)熊父母。

再說特殊兒童，如果我們懂得愛與尊重，我們甚至都不會(huì)區(qū)分正常兒童與特殊兒童。他們本都是降臨人世的小天使，是父母手心里的寶，不管他們表現(xiàn)如何，沒有人有資格嘲笑歧視他們。

對(duì)一個(gè)人最基本的尊重，就是當(dāng)他是一個(gè)跟你一樣的人。尤其是一個(gè)孩子。

我們村里有一個(gè)四歲的孩子，不會(huì)叫爸爸媽媽，更不會(huì)說話。父母經(jīng)常帶去尋醫(yī)問藥，帶孩子去幼兒園也被別的孩子嘲笑，老師也嫌麻煩不肯收。我每次聽我媽講這個(gè)孩子的事情，我就覺得特別心疼。我想，如果他的父母親人不是經(jīng)常對(duì)著孩子唉聲嘆氣抹眼淚，而是悉心陪伴教導(dǎo)，不只指望于醫(yī)學(xué)和學(xué)校的教育；如果這個(gè)世界對(duì)這個(gè)孩子多一點(diǎn)善意，他的人生一定能夠有更多的可能性。

就像TVB男星陳錦鴻，人稱香港電視界的＂劉德華＂，息影五年日日陪伴自己的自閉癥兒子，在他的悉心照料之下，孩子不止學(xué)習(xí)生活開始走向正常，更找到了與人正常交流的方法與樂趣，還敢于在人前表演。對(duì)于一個(gè)星星的孩子，這是多么的不容易。而這一切皆是因?yàn)楦改傅膼叟c關(guān)照。

陳錦鴻直言，有特殊情況的兒童也有接受主流教育的權(quán)利。他們即便無法融入社交圈，但是只要花時(shí)間，一定能找到與人相處的方法。

隨后陳錦鴻夫婦分別出版《我和兒子的每一步》和《等著和你聊聊天》，講述教育孩子的心得。

有一本繪本，名字叫做《不可思議的朋友》，講的是一個(gè)自閉癥的孩子小安，從小到大，在學(xué)校里，在社會(huì)上，被各個(gè)年齡段的不同的人不理解，被誤會(huì)，卻又被很多人理解與接納、愛與尊重的故事。

謝謝邀請(qǐng)，這個(gè)沒有關(guān)系啊，不是什么人品不好的人又，一般我會(huì)告訴孩子離那些熊孩子遠(yuǎn)點(diǎn)，這樣的孩子需要更多的照顧，我會(huì)讓孩子去學(xué)著照顧別人。孩子也不是熊孩子，有什么可怕的，生的也不是什么傳染病。相比起來，這些孩子遠(yuǎn)比那些熊孩子招人心疼多了。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育孩子的重要性論文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育孩子的重要性論文的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。