大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想政治教育決策的誤區(qū)的問題，于是小編就整理了2個相關介紹思想政治教育決策的誤區(qū)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 請問各位學霸，如何學好初中政治？
2. 請問什么叫教書育人？為什么要教書育人，教育的最終目的又是什么？

請問各位學霸，如何學好初中政治？

謝謝邀請！

很榮幸能回答您的問題，希望我的回答對您有幫助，如果哪里說的不好的地方請大家多多指教，謝謝！

初中政治的學習技巧

　　1.態(tài)度是根本。

　　俗話說，態(tài)度決定高度。這話一點不***。多年來，每每出現(xiàn)這樣的情形，個別成績較好的同學，中考政治不及格，相反有的學習能力一般，中考成績卻能達到90分以上。這不能歸因于心理素質和臨場發(fā)揮，而是種瓜得瓜種豆得豆的必然結果。

2. 制定學習計劃。

　　***也就是目標，***主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。

3.　樹立學好思想政治課的信

　　信心是獲得成功的第一步。要學好思想政治課，首先必須樹立一定能夠學好的信心。學生平時可以多了解一些“補弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。

4.學會歸納總結。

請問什么叫教書育人？為什么要教書育人，教育的最終目的又是什么？

“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

所謂教書育人,既不是教書加育人,也不是教書兼育人,而是教書中必然包含著育人,教書的人就是育人的人。教書育人是一個完整、統(tǒng)一的職業(yè)性社會活動過程。教書以一育人為目的,不育人則無頂教書;育人以教書為手段,不救書則難以育人。教舊之“矢”與育人之“的”是天然地聯(lián)系在一起的,脫離育人談教書和避開教書談育人都是不中肯和失之偏頗的。 教師是人類靈魂的工程師,是教書育人活動灼主要承擔和實踐者。只有在教書育人過程中,教師才能較好地履行自己的職責,追求自己的理想,施展自己的才華,實現(xiàn)自己的存在價位,從而完成社會的重托。教師職業(yè)之所以崇高,受人尊敬,就是因為教沁育人是這一職業(yè)的內在規(guī)定,作用于受教育者的靈魂,把池們培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的人是這一職業(yè)的基木勞動特征。一個好教師,一個愿獻身于人民教育事業(yè)并為之不懈努力的教師,則能實現(xiàn)教憐有人過程的完美統(tǒng)一。韓愈說,“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑者也”?？梢?對教師而言,很本不存在只教書不育人或教書與育人相互脫節(jié)的問題。但是,這并不是i兌,凡是教師都能完成教書育人的使命,凡從事教書育人的人都能獲得理想的一育人效果。

教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業(yè)行為上就是通過教師的勞動培養(yǎng)人，塑造人，改造人，促進人的全面發(fā)展。

拓展資料：

教育過程開始于一個人的出生并持續(xù)終身，對人產生持久而深刻的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和音樂來影響***里成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發(fā)展。

來源

“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語educare，是西方“教育”一詞的來源，意思是 “引出”。社會根據受教育程度選拔人才。人通過受教育實現(xiàn)社會地位的變遷。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會共始終。

教書育人就是教師既要向學生傳授知識，更重要的是教育學生具有良好的德行品質。和崇高的思想境界。

黨的十八大指出，我們的教育方針是：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務。把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

根據教育方針，作為教師，教書育人必須兩手抓，一手傳知識，一手傳道德，使學生獲得知識后，必須為社會主義現(xiàn)代化建設股務，為人民服務，若我們培育出來的人才，不能為[_a***_]的建設和人民服務。不能成為社會主義建設者和接班人。那我們的教育就是失敗的教育。

什么是教書育人？現(xiàn)在都說老師是一崗雙責，就是說不但教書而且育人。教書簡而言之就是教學生知識，韓愈《師說》里說的很清楚，傳道授業(yè)解惑也。老師的責任就是把難懂得問題變得通俗易懂，使學生好接受。我當學生時候學習算是很好的，但是直到當了老師才發(fā)現(xiàn)學跟教真的是兩回事。學好只要會做題考高分就可以了，但是教好讓不同程度的學生都會真的不容易。每個人都有獨立的人格，思維方式跟思維習慣都不一樣，找到這個知識點易錯的地方讓所有學生都學會才是老師教書的職責。這個過程對老師來說對知識點理解的深度還是廣度要求都很高。也就是老師為什么要不斷的備課的原因，一般教材教過幾遍之后備教材基本沒什么大問題，我覺得主要是備學生，你不知道這一屆的學生會在哪個地方出差錯。

育人主要是對孩子人格的培養(yǎng)吧。每個孩子生活的環(huán)境受到的家庭教育是不一樣的，老師做的就是培養(yǎng)學生做一個有著完善人格正常人。至少最基本的三觀要正吧。

為什么要教書育人，我覺得這是老師的工作，做好自己的本職工作不只是老師應該這樣，各行各業(yè)都是這樣。

教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。這是教育學中對教育目的的定義，其實教育的目的也很簡單，就是塑造人。把每個孩子都培養(yǎng)成對社會有用的人，他可能是科學家、政治家……他也可能是建筑工人、農民工……不論他將來從事各種各樣的職業(yè)，只要對社會有用，這就是教育的目的！

答題不易，喜歡就點個贊吧！

教書育人，對這個問題的討論，我不想停留在它的定義上。我認為，教書是手段，育人是歸宿。是通過教書這種活動達到培養(yǎng)人這目的。沒有前面的手段，難以實現(xiàn)后面的目的。所謂育人，就是提高、培養(yǎng)一個人的品格和才干，使人變得更完美，使人具德才兼?zhèn)?。當今，社會上，人群中，這個目標沒有改變，至少口頭上沒有改變。然而，實際的行動中，實際的評價中，人們己偏離了目標。學校及其主管部門，校園內外的人們，忘淡了育人。略舉點例子吧，早一段時期，學校的檢查工作中，甚少出現(xiàn)教育內容，都為教學工作檢查；學校評價中，學生的考試成績和升學率作為主要依據。校園內，教師的評價和獎金的發(fā)放全依據分數。校園外的人們，把好學校的尺度只看其升學率，尤其注重名校升學率。故教書育人的評判標準偏離，教書育人的方向走進了誤區(qū)。對此，人們應猛醒才是。

到此，以上就是小編對于思想政治教育決策的誤區(qū)的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想政治教育決策的誤區(qū)的2點解答對大家有用。