大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育五年級說課稿的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育五年級說課稿的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特崗教師的考試內容是什么？需要多長時間進行復習？
2. 說課是怎么說，和試講不同在哪？
3. 新教師該如何進行說課？該從哪些方面進行說課？

特崗教師的考試內容是什么？需要多長時間進行復習？

筆試以閉卷方式進行，主要考試內容為教師職業(yè)道德、教育學、心理學、課程與教學論、教育教學技能、新課程理念及教師專業(yè)標準等。筆試注重應試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為150分。

那么大家在復習的過程中，可通過對歷年真題的作答與梳理，先熟悉相關題型與作答方式，在針對知識點進行一一學習。

其次，在知識點的分布上也存在著一定的特殊性，考點分為四個大部分：教育學、教育心理學、法律法規(guī)與職業(yè)道德及教師職業(yè)能力。其中教育學與教育心理學部分考察較為常規(guī)，大家可以根據相關教材進行復習，相關知識點可以參照書籍進行解釋與背誦，需要特別注意的是在教師職業(yè)能力部分的考察較為特殊，除了必考的教學設計題目之外，近兩年也在這一部分出現(xiàn)主觀題目的考察，這就需要大家在理解相關知識的基礎上，進行一定量的背誦與記憶;法律法規(guī)的部分常出現(xiàn)《教育學》、《教師法》、《義務教育法》等常見法律知識點，除一般性法律常識外，對于法律相關責任的區(qū)分是一大重點內容，大家可以在復習過程中，自行進行整理，分門別類進行識記效果更佳。

最后提示大家在剩下的復習時間中，可以知識點與習題雙管齊下，掌握知識點之后，通過習題幫助自己查缺補漏，將知識點一一過濾、一一消化，這樣才能夠在考試中應對各種提醒的變化。小編在此預祝大家取得優(yōu)異的考試成績，也請大家密切關注我們接下來相關考情的推送。

你好，南陽中公教育很高興為您解答：

可以參考2018年河南特崗教師招聘筆試內容：

筆試以閉卷方式進行，主要考試內容為教師職業(yè)道德、教育學、心理學、課程與教學論、教育教學技能、新課程理念及教師專業(yè)標準等。筆試注重應試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為150分。

那么大家在復習的過程中，可通過對歷年真題的作答與梳理，先熟悉相關題型與作答方式，在針對知識點進行一一學習。

其次，在知識點的分布上也存在著一定的特殊性，考點分為四個大部分：教育學、教育心理學、法律法規(guī)與職業(yè)道德及教師職業(yè)能力。其中教育學與教育心理學部分考察較為常規(guī)，大家可以根據相關教材進行復習，相關知識點可以參照書籍進行解釋與背誦，需要特別注意的是在教師職業(yè)能力部分的考察較為特殊，除了必考的教學設計題目之外，近兩年也在這一部分出現(xiàn)主觀題目的考察，這就需要大家在理解相關知識的基礎上，進行一定量的背誦與記憶;法律法規(guī)的部分常出現(xiàn)《教育學》、《教師法》、《義務教育法》等常見法律知識點，除一般性法律常識外，對于法律相關責任的區(qū)分是一大重點內容，大家可以在復習過程中，自行進行整理，分門別類進行識記效果更佳。

最后提示大家在剩下的復習時間中，可以知識點與習題雙管齊下，掌握知識點之后，通過習題幫助自己查缺補漏，將知識點一一過濾、一一消化，這樣才能夠在考試中應對各種提醒的變化。小編在此預祝大家取得優(yōu)異的考試成績，也請大家密切關注我們接下來相關考情的推送。

您好，很高興為您解答這個問題!

特崗教師每個地區(qū)考試的內容及科目是有區(qū)別的，就拿貴州而言，目前貴州本科學歷的特崗直接面試就可以了，不用筆試，面試內容各個市區(qū)也有所區(qū)別，有的考說課，有的考試講，有的又考結構化加試講；大專學歷的話就是先筆試，筆試內容有教育學，心理學，教育心理學，還有教師法律法規(guī)等相關知識，筆試結束后根據排名按比例面試。

所以要問特崗考試的內容不好具體回答，因為各地都不一樣，最好的方法就是查詢自己所在地區(qū)前幾年的考試情況，這樣才能更充分的準備。

特崗教師招聘考試科目按地區(qū)有差異，一般指筆試考試科目，分為兩種情況：

第1種內容為：專業(yè)基礎知識和教育學、 心理學、 教材教法、 教育法規(guī) 、新課改等相關的教育理論知識。

第2種內容為：專業(yè)基礎知識和公共基礎知識。各占150分，總分300分。這個公共基礎知識也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識，有的地區(qū)是指文史 法律 數(shù)學 政治 時事等綜合知識。

各地面試內容不同，以黑龍江為例面試考核滿分為100分，其中基本素質測試50分，教育教學能力考察50分。兩部分 教師基本素質測試 教育教學能力考察教師基本素質測試 考核形式是 答辯教育教學能力考查 考核形式是 試講或說課

筆試以閉卷方式進行，主要考試內容為教師職業(yè)道德、教育學、心理學、課程與教學論、教育教學技能、新課程理念及教師專業(yè)標準等。筆試注重應試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為150分。

說課是怎么說，和試講不同在哪？

說課和試講都是各地區(qū)教師招聘常見的考察形式，準備當老師的各位同仁，一下分享說課和試講的主要區(qū)別，希望能對各位有所幫助。

一、角***分

試講需要我們一人分飾多個角色，換句話說，考生需要飾演導演、主演、群演、幕后等所有的角色，究其根本，考察的是大家的表演能力。但是對于說課，考生只需要把考官當成同行看待即可，也就是我們平時說的“正常說話”即可。

二、語氣區(qū)分

試講既然是一種戲精模式，那么我們要時刻在語言上注意，比如在模擬不同學段學生的語言時，要符合學生當下的生理特征以及行為習慣。小學生要注意親切有感染力，中學生要注意娓娓道來。而對于說課，雖然說用正常語氣即可，但是語氣要是太過平淡，很容易讓考官產生“昏昏欲睡”的感覺，所以對于說課，我們也要注意語氣的抑揚頓挫，比如在重點方面進行強調，在個別出彩環(huán)節(jié)融入試講，這些方式都可以給說課的語言增加不少亮點，但是要注意說課千萬不要跳戲，很多考生在說課中融入試講的時候很容易會被當下的氛圍感染跑偏，所以要合理把握這個“度”。

三、內容區(qū)分

試講需要把教學設計還原成一堂微型課，也就是說我們只需要呈現(xiàn)出教學設計的過程即可，在這個過程中需要滲透教學其他要素，比如教學目標的實現(xiàn)，教學方法的體現(xiàn)等。但是對于說課而言，我們既然要“說”，就要“說”完整，所以我們經常談到說課要“說八股”，什么是“說八股”，就是說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學準備、說教學過程、說板書設計這八個角度，這次才是一堂完整的說課。

說課和試講都是一種考核和選拔年輕教師的一種手段，說課重在說重點是說出本節(jié)課的教學目標，教學設計，課堂及板書設計，價值觀提升部分。而講課重點是講，也就是把事先說課內容也就自己所想的東西講出來。是以在外形式體現(xiàn)的，這里重點是熟悉內容，控堂能力，肢體語言，課段結合所有的內容都要彰顯出來！也就是把課堂作為自己的人生舞臺，讓一切都凝聚在感動當中，老師被學生感動，學生被老師感動。讓學生聽成“傻子”，讓老師講成“瘋子”。這就是教學的最高境界。

說課和講課是有區(qū)別的，具體從以下幾方面說明：

第一、行為范疇不同。說課”是一種課前行為；“講課”是一種課堂行為 。

第二、內容不同?！罢f課”在于說明對一定的教學課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學設計思想的分析、概括,原則上是對[_a***_]的設計闡述；“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學實踐來體現(xiàn)教學設計、分析與教學技能 也就是說,“說課”是指教學的設計及其分析,“講課”是指教學的設計及其分析的實施；“說課”重在闡述、說明,“講課”重在講述、解疑。

第三、所面對對象不同，“說課”的對象是教師、教研人員；“講課”的對象是學生。

第四、人數(shù)和場地要求不同?！罢f課”的聽課人數(shù)和場地不一定嚴格受限；“講課”的聽課人數(shù)和場地嚴格受限。

第五、所用時間不同?！罢f課”花費時間較少（不超過20分鐘）,“講課”用的時間較長（一節(jié)課的時間）；“

第六、說課”屬于教學研究范疇,“講課”屬于課堂教學范疇等 “說課”闡明的是教學課題的教學設計,以及為什么要這樣設計的教學分析。

所以,“說課”的內容抓兩個方面：一方面是教學課題的教學設計,即教學課題打算如何上；另一方面是對教學設計的分析,即為什么打算這樣設計,也就是闡述這樣設計的原因、依據 前者是“講課”的***設,后者是“講課”***設成立的依據 “說課”的重點是“說”,“說”的內容是“課”（即課本內容） “說課”要說的內容是：教材分析、教學程序、教學方法、課堂教學評價的設計及其設計原因。

說課簡單講就是課怎么上，要說教材，說教法，說備課，說上課，說板書，說作業(yè)，也就是說對某一課內容要從備課到上課挨著介紹一遍，談自己為什么要這樣做，而試講不管下面有沒有學生都要呈現(xiàn)講課真實情景，讓人看到你怎么做。如果還不夠清楚，關注留言，你提我再講！

說課和試講是兩回事情，但又有內在的聯(lián)系。說課要說教材，說教法，說學情，說學法，再準確的來說，就是講你是如何備這一節(jié)課的。而試講，則是把你備課的主要內容，以課堂的形式呈現(xiàn)出來。在試講的過程中，要對你備課的內容進行智慧的加工，進行藝術的再現(xiàn)。試講的過程中，既需要隨機應變，也需要靈機一現(xiàn)。

新教師該如何進行說課？該從哪些方面進行說課？

感謝邀請！一、熟悉教材；二、熟悉環(huán)節(jié)和過程。

常規(guī)的說課環(huán)節(jié)大概為以下內容:

1.說教材；2.說目標；3.說重難點；4.說教法、學法；4.說教具準備；5.說教學過程(通過什么方式達到本課目標，又用什么方式突出重點等)；6.說教學小結(預設簡單的教學反思)。

說課是考教師 在面試中的一種考查形式，說課和試講是存在很大區(qū)別的！

接下來給你分享一些，說課的知識

說課是一種特殊形式，是老師口頭語言來表述自己的教學設計思路，是在備課的基礎上向同行展示自己的教學想法，其和無生試講還有一定的區(qū)別，試講是真正的模擬課堂實際，而說課更多的是以交流的態(tài)度展開的，是與同行探討授課的思路和方法。

參考新課標的內容及有關教學設計的書籍，可以將說課劃分為說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計共7個環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)在比較普遍的說課形式，當然這也是不固定的，有人形象的把說課的環(huán)節(jié)比作古文中的詞牌，認為只需要在這幾個環(huán)節(jié)中增加內容即可，這種觀點可以說是最大的錯誤，這樣說課就成了背課，死板而缺乏溝通。所以只有充分理解各環(huán)節(jié)存在的意義才能真正的掌握說課，才能在面試中有所表現(xiàn)

說課中，教師主要是回答“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”等問題，對備課情況和教學做出整體的安排?，F(xiàn)在就對說教材、說學情方面進行簡單的剖析：

說教材環(huán)節(jié)就是對學習內容的剖析，學習內容規(guī)定了學生要掌握的知識，也是教師設計教學活動的直接依據，通過教材的分析教師可以對知識建立聯(lián)系、把握教學目標、找出重難點的關鍵。當然，認清教材中的內容要點是說教材的關鍵，通過分析能夠明確老師應該教什么，學生需要學會什么，也能夠體現(xiàn)出教師對教材的理解。

其次是說學情，一切教學活動的展開都應該圍繞學生，要想促進學生的學習，真正讓學生主動參與其中，做到樂學，那么就需要充分了解你要面對的學生，基于他們的特點制定合理的教學計劃，根據學生的情況才能設置適于他們的教學目標，才能選擇正確的教學方法，從而使教學更好的促進學生的發(fā)展。對于學情的分析一般集中于學生的認知和思維特點、生活經驗儲備、學習知識儲備以及興趣愛好等幾個方面，從中獲取信息，做出正確的判斷。

到此，以上就是小編對于特殊教育五年級說課稿的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育五年級說課稿的3點解答對大家有用。