大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于誰的教育思想被認為是科學的問題，于是小編就整理了3個相關介紹誰的教育思想被認為是科學的解答，讓我們一起看看吧。

1. 赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？
2. 陶行知教育優(yōu)缺點？
3. 外國有哪些有名的教育家？他們的主要教育思想是怎樣的？

赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？

赫爾巴特主要教育思想、主張內容：

1、教學的教育性原則：提出“我想不到有任何不教學的教育，正如相反，我不承認有任何無教育的教學”，強調德育和智育相結合。

2、理論基礎：主張將倫理學、心理學作為教育學的理論基礎。

3、三中心：赫爾巴特特別強調教師的地位，提出“教師中心、教材中心、課堂中心”。

4、教學過程：提出四階段論——“清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”，后經(jīng)過其學生齊勒修改為五段教學法，赫爾巴特四階段教學標志著教學過程理論的形成。

5、教育目的：提出教學是為了“培養(yǎng)良好的公民”，屬于社會本位論的觀點。稱號1、科學教育學之父，其著作《普通教育學》使得教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科。2、傳統(tǒng)教育的代表人，與杜威的新三中心“兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心”相比赫爾巴特的“教師中心、課堂中心、教材中心”被稱作是舊三中心，所以他又被稱作傳統(tǒng)教育學代表人。3、現(xiàn)代教育學之父，赫爾巴特是夸美紐斯之后教育學發(fā)展的又一個分水嶺似的人物，他為教育科學的發(fā)展指明了方向。

陶行知教育優(yōu)缺點？

他的生活教育源于對中國教育的反思，形成和完善于長期的辦學實踐。

積極意義：在當時的環(huán)境中對于密切教育同生活、學校同社會、理論同實踐的聯(lián)系，對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力具有積極的意義。

局限性在于：他的生活教育思想受美國權威實用主義思想的影響，混淆了教育同生活、學校同社會、教育同實踐的本質區(qū)別，抹殺了教育、學校、教學的特殊性，否定學校教育和教師的主導作用，忽視系統(tǒng)文化科學知識學習的重要性，理論上存在一定缺陷。

外國有哪些有名的教育家？他們的主要教育思想是怎樣的？

教育家不管外國的還是我國的，是否非常有名的！思想總體都是一樣的！教育的最終目的是育人，是導人向善，至于傳授的技能知識，是附帶的！

培養(yǎng)人的自主意識，讓人做一個合格的人，一個對社會對人類，乃至對全世界都有所貢獻的人！偏離了育人向善的教育，不是好的教育，更不可能成為有名的教育！

你覺得呢？

有緣看到 希望我的回答能對你有所幫助

我去年考了教育學研究生，所以對外國教育學的一些人物還有一些記憶，但我簡單來說明，如果你想更具體的了解，還需自行查找。

一、杜威

這算是一個泰斗級人物，主張以孩子、經(jīng)驗、活動為中心。

二、赫爾巴特

與杜威形成鮮明對比，強調課堂、老師、課本為中心。

三、蒙臺梭利

幼兒教育的著名代表，主要強調感官教育。

四、福祿貝爾

學前教育的門組，而且他自己動手制作恩物，有點類似今天的玩具。

希望我的回答能解決您的問題，簡答如下：

蘇格拉底，古希臘著名的思想家、哲學家、教育家，師承米利都學派、畢達哥拉斯，著名思想：蘇格拉底教學法、蘇格拉底反詰法。

柏拉圖，古希臘偉大的哲學家，他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。另有其創(chuàng)造或發(fā)展的概念包括：柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情、經(jīng)濟學圖表等。有《理想國》等著作。

亞里士多德，是世界[_a***_]史上偉大的哲學家、科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。他是柏拉圖的學生。作為一位百科全書式的科學家，他幾乎對每個學科都做出了貢獻。他的寫作涉及***學、形而上學、心理學、經(jīng)濟學、神學、政治學、修辭學、自然科學、教育學、詩歌、風俗，以及雅典法律。代表作品《工具論》《物理學》《形而上學》《***學》《政治學》。

夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。他尖銳地抨擊中世紀的學校教育并號召“把一切知識教給一切人”。提出統(tǒng)一學校制度，主張普及初等教育，***用班級授課制度，擴大學科的門類和內容，強調從事物本身獲得知識。主要著作有《母育學?！贰ⅰ洞蠼虒W論》、《語言和科學入門》、《世界圖解》等。

盧梭，法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，是18世紀法國大革命的思想先驅，杰出的民主政論家和浪漫主義文學流派的開創(chuàng)者，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。主要著作有《社會契約論》、《愛彌兒》等。

康德，德國哲學家、思想家、德國古典哲學創(chuàng)始人。他被認為是對現(xiàn)代歐洲最具影響力的思想家之一，也是啟蒙運動最后一位主要哲學家。代表作品《純粹理性批判》。

裴斯泰洛齊，是19世紀瑞士著名的民主主義教育家。裴斯泰洛齊通過實物教學法的實驗，第一次把教育建立在心理學的基礎上，提出“教育心理學化”這一偉大理論，使教育與心理學緊密地結合在一起，給后世的教育和教學產(chǎn)生了深遠的影響，這是他對人類教育最重要的貢獻之一。著作有《林哈德與葛篤德》 、 《葛篤德怎樣教育她的子女》等。

赫爾巴特，是19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩。反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。

杜威，美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。他提倡從兒童的天性出發(fā)，促進兒童的個性發(fā)展。

到此，以上就是小編對于誰的教育思想被認為是科學的問題就介紹到這了，希望介紹關于誰的教育思想被認為是科學的3點解答對大家有用。