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我國(guó)特殊教育法規(guī)演變,我國(guó)特殊教育法規(guī)演變過(guò)程

nihdff 2024-06-21 110

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大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題,就是關(guān)于我國(guó)特殊教育法規(guī)演變的問(wèn)題,于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹我國(guó)特殊教育法規(guī)演變的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 20世紀(jì)50年代我國(guó)學(xué)制改革的基本歷程和主要經(jīng)驗(yàn)?
  2. 未成年人特殊保護(hù)權(quán)利是什么?

20世紀(jì)50年代我國(guó)學(xué)制改革的基本歷程和主要經(jīng)驗(yàn)?

1951年發(fā)布政務(wù)院《關(guān)于學(xué)制改革的決定》,這是新中國(guó)第一個(gè)學(xué)制。主要改革內(nèi)容是規(guī)定了幼兒教育,收3~7周歲幼兒在幼兒園接受教育,其它學(xué)段學(xué)制基本沒(méi)有變化。同時(shí)設(shè)立各級(jí)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)學(xué)校和函授學(xué)校,并設(shè)立聾啞、盲等特殊學(xué)校,對(duì)生理上有缺陷的兒童、青年及成人施以教育。

由于該學(xué)制是根據(jù)新中國(guó)成立后的特殊國(guó)情,按照“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)”“學(xué)校向工農(nóng)開(kāi)門(mén)”的方針?biāo)朴喌模蚨鴰в羞^(guò)渡的性質(zhì)。

我國(guó)特殊教育法規(guī)演變,我國(guó)特殊教育法規(guī)演變過(guò)程
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壬寅學(xué)制

1902年,清朝政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》因1902年為農(nóng)歷壬寅年,亦稱(chēng)"壬寅學(xué)制",是我國(guó)教育史上正式頒布但未實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制,是中國(guó)近代教育史上第一次法律規(guī)定的學(xué)校系統(tǒng)?!稓J定學(xué)堂章程》,由晚清大臣張百熙起草。壬寅學(xué)制中規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)堂的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo),入學(xué)條件,入學(xué)年限,課程設(shè)置和相互關(guān)系。將教育分三個(gè)階段:第一階段為初等教育,第二階段為中等教育,第三階段為高等教育,全學(xué)程共二十年。該學(xué)制的特點(diǎn):第一,注重實(shí)業(yè)教育。第二,注重國(guó)民教育。第三,由于當(dāng)時(shí)中國(guó)處于半殖民地半封建的社會(huì),依舊存在重男輕女的傳統(tǒng)思想。第四,保留著科舉制度的痕跡。壬寅學(xué)制因制定過(guò)程急促不夠完善,加上清政府內(nèi)部的打壓,只頒布沒(méi)實(shí)施。是我國(guó)教育史上正式頒布但未實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制。

癸卯學(xué)制

我國(guó)特殊教育法規(guī)演變,我國(guó)特殊教育法規(guī)演變過(guò)程
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1903年 7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本,吸收了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的"中學(xué)為體,西學(xué)為用"的思想,重新制訂學(xué)堂章程,頒布了中國(guó)近代第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制,即癸卯學(xué)制。因制定頒布于農(nóng)歷癸卯年,故又稱(chēng)"癸卯學(xué)制"。癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制,反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。此外癸卯學(xué)制中還劃分了師范教育,單獨(dú)建立了師范教育體系,分為初級(jí)師范學(xué)堂和優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂兩級(jí),還建立了實(shí)業(yè)教育系統(tǒng)。是一個(gè)男性教育學(xué)制,輕視女子教育。癸卯學(xué)制從1903年公布,自1904年開(kāi)始逐步實(shí)行,至1911年辛亥革命以后廢止。癸卯學(xué)制是中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制或?qū)嵭行聦W(xué)制的開(kāi)端。

壬子癸丑學(xué)制

未成年人特殊保護(hù)權(quán)利是什么?

未成年人特殊保護(hù)權(quán)利是指社會(huì)對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的一種權(quán)利。
這是因?yàn)槲闯赡耆嗽谏硇陌l(fā)展上相對(duì)成年人還不完全成熟,容易受到各種不利因素的影響,需要社會(huì)和法律的特殊保護(hù)。
這種保護(hù)權(quán)利主要包括以下幾個(gè)方面:1. 生存權(quán)和發(fā)展權(quán):未成年人有權(quán)享受基本的生活條件和健康成長(zhǎng)的環(huán)境,包括飲食、住房、醫(yī)療、教育等方面的保障。
2. 受教育權(quán):未成年人有權(quán)接受義務(wù)教育,并且應(yīng)當(dāng)提供平等的教育機(jī)會(huì),保障他們的受教育權(quán)利。
3. 健康權(quán):未成年人有權(quán)享受健康的身體和心理發(fā)展,包括醫(yī)療保健、疾病預(yù)防、心理輔導(dǎo)等方面的保障。
4. 安全權(quán):未成年人有權(quán)得到安全保護(hù),包括免受虐待、暴力、剝削、歧視等侵害,以及在緊急情況下得到及時(shí)救助和保護(hù)。
5. 參與權(quán):未成年人有權(quán)參與社會(huì)事務(wù)和表達(dá)自己的意見(jiàn),包括參與決策、參與社會(huì)活動(dòng)等方面的權(quán)利。
未成年人特殊保護(hù)權(quán)利的目的是確保他們的身心健康和全面發(fā)展,使他們能夠成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有社會(huì)價(jià)值的成年人。
同時(shí),也需要社會(huì)各界共同努力,為未成年人提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和必要的保護(hù)措施,確保他們的權(quán)利得到有效保障。

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到此,以上就是小編對(duì)于我國(guó)特殊教育法規(guī)演變的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于我國(guó)特殊教育法規(guī)演變的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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