大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陳鶴琴教育孩子的主要思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹陳鶴琴教育孩子的主要思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？
2. 陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？
3. 陳鶴琴的教育思想？
4. 陳鶴琴的教育內(nèi)育觀點(diǎn)主要有哪些？

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容如下：

1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。

2、反對死教育，提倡活教育。

（1）教育目標(biāo)：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；

（2）教育方法、教育原則：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；

（3）幼兒園課程理論：課程的中心——環(huán)境，課程的結(jié)構(gòu)——五指活動，課程的實(shí)施——單元教學(xué)、整個教學(xué)法、游戲式的教學(xué)。

3、重視幼兒園與家庭的合作。

即進(jìn)行“五組教育”兒童健康活動(包括體育活動、個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全教育等)，兒童社會活動(包括動物園、植物園、勞動工廠和科研機(jī)關(guān)等)，兒童藝術(shù)活動(包括音樂、美術(shù)、工藝、戲劇等)，兒童文學(xué)活動(包括童話、詩歌、謎語、故事、劇本、演說、辯論、書法等)

拓展資料：

“活教育”是陳鶴琴教育思想的核心。“活教育”的內(nèi)容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學(xué)論三大部分。

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？

陳鶴琴的幼兒教育思想主要內(nèi)容：

幼稚園應(yīng)該適應(yīng)國情，如: 幼稚園的設(shè)施應(yīng)體現(xiàn)本國文化，教材、教法只要不違背相關(guān)國情均可以使用。

幼兒教育應(yīng)該是教師與家長共同的責(zé)任，家長千萬不能存在孩子放在學(xué)校就認(rèn)為是教師的責(zé)任心理，只有教師與家長共同努力，相互促進(jìn)，方可讓幼兒得到更好的發(fā)展。

陳鶴琴認(rèn)為只要兒童能夠?qū)W的都應(yīng)該教他。

擴(kuò)展資料

陳鶴琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞縣人，畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，中國著名兒童教育家、心理學(xué)家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人、民國四大教育家之一，被稱為“中國幼教之父”。

他提出了“活教育”理論，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，創(chuàng)立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。1982年12月30日，在南京逝世。

陳鶴琴的教育思想？

教育思想主要有以下幾點(diǎn)：

一，反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。

二，反對死教育，提倡活教育。

三，幼兒園課程理論。

四，重視幼兒園與家庭的合作。

陳鶴琴的教育內(nèi)育觀點(diǎn)主要有哪些？

陳鶴琴的教育思想主要有以下幾點(diǎn)：

一，反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。

二，反對死教育，提倡活教育。

三，幼兒園課程理論。

四，重視幼兒園與家庭的合作。

陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了活教育。其教育的三大目標(biāo)是一(1)做人， 做中國人、做現(xiàn)代中國人;(2)做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步;(3)大自然、大社會是我們的活教材。陳鶴琴先生的活教育體系，對中國幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

1.教育觀

陳鶴琴先生指出，要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動代替被動”，必須是幼兒“自動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)
自己去動手用腦獲得知識。教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注人式，消極地管束幼兒，等等。這樣的要求體現(xiàn)了一種全新的教育觀，對舊教育的沖擊是十分巨大的。

2.教育目標(biāo)

幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)像陳鶴琴先生所指出的那種身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國人”。

3.教育方法

實(shí)現(xiàn)活教育目標(biāo)的教育方法，如陳鶴琴先生所說:“非從“做”做起來不可，應(yīng)當(dāng)是‘做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步’”
為此他想出了以下的教學(xué)原則:(1)凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做:(2)凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想:(3)你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣做:(4)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界:(5)積極的鼓勵勝于清極的制裁:(6)大自然，大社會都是我們的活教材(7)比較教學(xué)法:(8)用比較的方法來增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率; (9)積極的暗示勝 于消極的命令:(10)替代教學(xué)原則(11)注意環(huán)境利用環(huán)境; (12)分組學(xué)習(xí) 共同研究;(13)教學(xué)要游戲化;(14)教學(xué)要故事化; (15)教師教教師;(16)兒童教兒童;(17)要精密地觀察。

4、教育內(nèi)容。
以大自然、大社會為活教材，與實(shí)際緊密地結(jié)合。同時，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。

5.教育原則
陳鶴琴先生提出的活教育的十七條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做:凡幼兒能想的，讓他自己想”等,體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，重視直接經(jīng)驗(yàn)的價值等思想，奠定了幼兒園教有原則的基礎(chǔ)。

陳鶴琴

到此，以上就是小編對于陳鶴琴教育孩子的主要思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陳鶴琴教育孩子的主要思想的4點(diǎn)解答對大家有用。