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藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育,藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育有用嗎

nihdff 2024-06-04 87

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大家好,今天小編關(guān)注到一個比較意思的話題,就是關(guān)于藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育問題,于是小編就整理了1個相關(guān)介紹藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 應(yīng)試教育,教的是什么!培養(yǎng)出來的是什么?

應(yīng)試教育,教的是什么!培養(yǎng)出來的是什么?

這教育那教育,起快定作用的是高考制度,而不是學(xué)校校長老師。在當(dāng)今體制下,有孩子參加高考的家庭,有幾個反對應(yīng)試教育的?再者,素質(zhì)教育是什么?提了這些年素質(zhì)教育,有多少真實具體內(nèi)容教師教學(xué)?在當(dāng)今體制下,不搞應(yīng)試,家長同意嗎?有學(xué)生去你那里上學(xué)嗎?應(yīng)試教育有許多弊病,要想改變它,別從指責(zé)學(xué)校.難為老師開始。

現(xiàn)代教育,應(yīng)試是方法,歐美中外都在用。

藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育,藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育有用嗎
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

應(yīng)試應(yīng)該有一個寬松度,讓國民(家長、學(xué)生、幼兒等)張弛有度,即保證學(xué)習(xí)效果又不損害健康。

如果應(yīng)試無度,就會像用沖壓模具生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,出來的產(chǎn)品都是一個模子印出來的,毫無個性,被局限住了,比如善于***創(chuàng)新困難。

任何教育方式都講“素質(zhì)”教育,但方法不同,指導(dǎo)思想不同,其“素質(zhì)”是不同的,因此不能用歐美的“素質(zhì)”和國內(nèi)教育體制下的“素質(zhì)”去直接相比,不能用“素質(zhì)”去否定應(yīng)試,也不能用應(yīng)試去否定“素質(zhì)”。應(yīng)該確定所提倡的“素質(zhì)”到底包含了什么,從而確定“素質(zhì)”對國家長遠發(fā)展的作用。

藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育,藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育有用嗎
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任何教育體制與國家意識形態(tài)密不可分,為所在國提供發(fā)展的潛力和持續(xù)力,受教育者承擔(dān)著國家的未來,一代一代繼往開來。其實后代的健康應(yīng)該放在第一位,沒有健康哪有未來?!沒有健康的后代國家如何良性發(fā)展?!

國內(nèi)的應(yīng)試教育過度提倡應(yīng)試,或逼迫應(yīng)試向極度發(fā)展,并不是好事,顯而易見的學(xué)生健康問題、家長被逼迫出的急切心理、學(xué)校唯成績而論、管理部門唯升學(xué)率考核、各種機構(gòu)的推波助瀾,其實已經(jīng)是社會問題,不利于國家發(fā)展。但教育改革不容易,尤其涉及國家、地方、全民,慣性巨大,各方面認知差異大。但從國家長遠利益出發(fā),一定會找準(zhǔn)共同點,進而優(yōu)化教育體制。

殲20,直20,運20,轟20,預(yù)警500,大疆無人機等的設(shè)計師們,都是應(yīng)試教育出來的。

藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育,藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育有用嗎
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不要盲目詆毀應(yīng)試教育,應(yīng)試教育至少給了我們一個公平的機會。沒有應(yīng)試教育,很多有才華但是家貧無勢的人就很少有出頭的機會。

不要提什么快樂教育,素質(zhì)教育,那是有錢人才玩的起的。

本人智商不高,應(yīng)試教育我的理解為課本知識,其實也就基礎(chǔ)知識,學(xué)校和老師比較注重,就是學(xué)生成績。中國為什么創(chuàng)新思路比不了發(fā)達國家,個人簡單認為老師教育引導(dǎo)是最重要的,不能太死板,要有靈活應(yīng)用,才能豐富想象力,比方寫作文,題目學(xué)生自己出自己寫,海闊天空不拘束。也包括物理化學(xué)等等,基礎(chǔ)教育加引導(dǎo)教育才是教出好的學(xué)生。

教育就需要應(yīng)試,不試便失去教育的意義和作用。應(yīng)試是一種重要導(dǎo)向機制和鞭策機制,也是教育目的方向所指。如果沒有應(yīng)試要求,教育就漫無目標(biāo),腳踩西瓜皮,滑到哪里是那里。也由于人所固有惰性,很多人逃避教育,人就會愚笨?,F(xiàn)在應(yīng)試教育變成了一個貶義詞,一味貶低應(yīng)試,這是非常錯誤和幼稚的。應(yīng)試在世界也存在數(shù)百年了吧,經(jīng)過歷史篩選,它依然存在,說明目前沒有其他可以替代,或優(yōu)于它的東西。而說應(yīng)試不好,才十幾年的說法,它能不能站住腳,還有待拭目以待。教育是成果的顯現(xiàn)是個長期過程,你說應(yīng)試不好,變教育為不加應(yīng)試,那需要二十年后再來辨別。因此,反對應(yīng)試教育的一批人,很可能嘩眾取寵,或本身就是桿不能成才的歪脖子樹。

到此,以上就是小編對于藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于藝術(shù)天賦的人學(xué)了應(yīng)試教育的1點解答對大家有用。

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