大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于猶太人教育思想的實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹猶太人教育思想的實(shí)質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 以色列的教育理念？
2. 猶太人是怎樣教育孩子？

以色列的教育理念？

以色列屬于中東國(guó)家，由于地理位置特殊，自然***極度匱乏，生存環(huán)境非常惡劣，自1948年建國(guó)以來(lái)，經(jīng)過(guò)短短幾十年，迅速發(fā)展成為世界上的科技、經(jīng)濟(jì)和軍事強(qiáng)國(guó)。這些成就的取得離不開(kāi)以色列先進(jìn)的的教育制度。

以色列非常注重幼兒學(xué)前教育，體現(xiàn)在以下兩方面：

1、 以色列重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式思維。以色列在教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維，認(rèn)為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要，鼓勵(lì)學(xué)生探究質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威，打破陳規(guī)，從而培養(yǎng)出有想法、能思辨的創(chuàng)新型人才。

2、 以色列注重教育平等。以色列一部分人口是西方猶太人移民，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和受教育水平較高，另一部分人口是較落后國(guó)家的移民，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件較差，受教育程度較低，為了解決這個(gè)問(wèn)題，以色列通過(guò)了免費(fèi)教育法案，實(shí)行在高中年級(jí)實(shí)行免費(fèi)教育。

3、 以色列重視孩子的心理健康發(fā)展。以色列是一個(gè)在戰(zhàn)火中壯大起來(lái)的國(guó)家，和平來(lái)得不易，因此以色列很注重兒童身心健康成長(zhǎng)，只有整個(gè)民族強(qiáng)大了，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。

猶太人是怎樣教育孩子？

一、尊重孩子的選擇，善待孩子的興趣。

在從小教育孩子尊重知識(shí)的同時(shí)，猶太人更注重教育孩子重視才能，對(duì)于那些只有知識(shí)而沒(méi)有才能的人，他們將其稱(chēng)為“背著很多書(shū)本的驢子”。猶太人從小就教育孩子，一般的學(xué)習(xí)僅是一種模仿，而沒(méi)有任何的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為主，思考是有懷疑和答案組成的，思考是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。他們教育孩子學(xué)習(xí)是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，懂得越多，產(chǎn)生的懷疑就越多，問(wèn)題就隨之增加，所以提問(wèn)使人進(jìn)步，提問(wèn)和謀得答案一樣重要。出于這樣的教育觀念，猶太人的家庭非常注重父母和孩子之間的思想與感情交流，父母經(jīng)常與孩子對(duì)話(huà)和探討，并常常對(duì)孩子加以引導(dǎo)，透發(fā)孩子進(jìn)行思考。這樣做的結(jié)果，使猶太人的孩子擁有了雄辯的口材和智力測(cè)試中的優(yōu)異成績(jī)。

猶太人把僅有知識(shí)而沒(méi)有智能的人，比喻為“背著很多書(shū)本的驢子”。在猶太人看來(lái)，知識(shí)是磨練智能而存在的。***如只是收集很多知識(shí)而不消化，就等于徒然堆積許多書(shū)本而不用，同樣是一種浪費(fèi)。他們崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，隨時(shí)發(fā)問(wèn)。懷疑是開(kāi)啟智能大門(mén)的鑰匙，知道越多，就越會(huì)發(fā)生懷疑，而問(wèn)題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭里碰到放學(xué)的孩子，第一句話(huà)就是：“你又提問(wèn)題了嗎？”有人稱(chēng)猶太民族是一個(gè)企圖揭示自然和人類(lèi)秘密的哲學(xué)家民族。喜歡思考宏觀的、深層次的問(wèn)題，喜歡抽象，喜歡邏輯，鑄成了猶太人家庭教育的核心。

二、獨(dú)立精神是一切優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)。

猶太人比較推崇個(gè)人的獨(dú)立精神，在他們看來(lái)，獨(dú)立精神是一個(gè)人擁有一切優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)。所以，在猶太人的家庭教育中，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神是重中之重。猶太教育學(xué)家巴維也曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一個(gè)人格完善的人比培養(yǎng)一個(gè)高材生更重要。”

猶太人把獨(dú)立精神看作是一切優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)，而華人卻教子女要“乖”。華人雖然也非常重視教育，但是卻是把教育作為手段和工具來(lái)用的。華人鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)的功利性很強(qiáng)，讀書(shū)是為了出人頭地，為了升官發(fā)財(cái)，為了將來(lái)有份好工作。正因?yàn)榘炎x書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)作手段當(dāng)作敲門(mén)磚來(lái)使用，一旦達(dá)不到目的，華人就會(huì)走向反面，變成讀書(shū)無(wú)用論。把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)作工具和手段來(lái)使用的另一個(gè)壞處是，難以培養(yǎng)孩子從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和興趣。

到此，以上就是小編對(duì)于猶太人教育思想的實(shí)質(zhì)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于猶太人教育思想的實(shí)質(zhì)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。