大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于赫爾巴特天賦教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹赫爾巴特天賦教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育目的觀的幾種觀點？
2. 40字教育宣言？

教育目的觀的幾種觀點？

（一）宗教本位論

1.代表人物：奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等

2.基本觀點：使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔信的

宗教人士。

3.基本評價：這種教育目的論強***育對人的精神世界的作用。認為教育需要，也能夠凈化人們的心靈，教育對人們的良知具有喚醒功能。

（二）社會本位論

1.代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等

2.基本觀點：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)

合格公民和社會成員；教育是國家的事業(yè)；評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。

3.基本評價：社會本位論強***育目的從社會出發(fā)，滿足社會的需要，具有一定的合理性。但是過分強調(diào)人對社會的依賴，把教育的社會目的絕對化、唯一化，這種極端的主張完全割裂人與社會的關(guān)系，極易造成對人本性的束縛和壓抑。

1.人義主義教育目的觀，即以人為中心和以人自身的完善與發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育目的觀。人文主義的教育目的最主要是要培養(yǎng)一個具有健全的人格、能自我實現(xiàn)、具有人性的個人，能朝著人生之理想、價值去努力奮斗，進而實現(xiàn)人的價值，發(fā)展人的特質(zhì)，即此教育目的是側(cè)重全人的、生活的、人格的，依人性之不同而個別施教的教育。

2.科學(xué)人文主義教育目的觀，即以科學(xué)精神為基礎(chǔ)、以人文精神為價值方向的教育目的觀?？茖W(xué)人文主義教育并非是一種獨立的教育哲學(xué)流派，很難說有其代表人物和系統(tǒng)觀點?？茖W(xué)人文主義既信奉科學(xué)，又崇尚人道，強調(diào)以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，又以人文為方向和目的。追求在科學(xué)和人文的相互協(xié)調(diào)、互相補充中促進人和社會在物質(zhì)與精神兩方面的和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人的解放。

3.科學(xué)主義教育目的觀，即以社會性需要為出發(fā)點和歸宿、以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀。持有科學(xué)主義教育目的觀的教育哲學(xué)流派主要有實用主義教育和學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育。

科學(xué)主義是伴隨著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)功能的日益顯現(xiàn)而興起和發(fā)展起來的一種社會文化思潮。尤其是在20世紀，面對科學(xué)的巨大力量及其成果，人們?nèi)找孀鹬乜茖W(xué)、信奉科學(xué)，加之國際政治、經(jīng)濟和軍事等的激烈競爭，推動了科學(xué)主義思潮的發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展和科學(xué)地位的提高給教育提出了全新的要求，科學(xué)主義教育目的觀也應(yīng)運而生。

4.實用主義教育目的觀。實用主義教育目的觀產(chǎn)生于19世紀末的美國。當時，美國的政治，經(jīng)濟、科技以及整個社會狀況均發(fā)生了深刻的變革，而在教育領(lǐng)域，從教育目的到教育制度、課程設(shè)置和教學(xué)方法等，仍基本上沿襲著歐洲的舊傳統(tǒng)。形式主義教育占主導(dǎo)地位，與人們的實際生活嚴重脫節(jié)。面對社會需求與個人需求的尖銳矛盾，實用主義教育摒棄了人文主義教育那種保守、永恒、個人至上的態(tài)度，代之以積極應(yīng)對、變革社會的意識。

40字教育宣言？

1. 個性化2. 因為每個人的天賦、興趣和學(xué)習(xí)方式都不同，教育應(yīng)該根據(jù)個體的需求和特點進行量身定制，以激發(fā)潛能和培養(yǎng)個性化發(fā)展。
3. 個性化教育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和熱情，提高學(xué)習(xí)動力和成績，培養(yǎng)創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

到此，以上就是小編對于赫爾巴特天賦教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于赫爾巴特天賦教育思想的2點解答對大家有用。