大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的解答,讓我們一起看看吧。
特殊孩子在普通學(xué)校就讀的體驗(yàn)?
如果在特殊學(xué)校就讀,只能和特教老師接觸,和同樣問題的孩子接觸,語言水平和社會交往能力的提升空間就會受到限制。
如果在普通學(xué)校就讀,能接觸到不同性格的正常孩子,接受多樣化的教育,孩子的語言能力、社會交往能力就有更大的發(fā)展空間
特殊教育兒童有哪些?
關(guān)于特殊兒童的分類,由于界定的范圍不同,分類也有所不同。
1)《美國殘疾人教育法》(IDEA)將特殊兒童分為以下13類:
學(xué)習(xí)障礙:是指在涉及理解或使用語言、說話或?qū)懽鞯幕?a href="http://kinls.com/tags-x-l.html" target="_blank" class="QIHEIHQ5bcac3ec7cdabf5d relatedlink">心理過程中,存在一種或多種障礙,表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、思考及數(shù)學(xué)計(jì)算等方面存在缺陷。
言語或語言障礙:是指一種交流障礙,如口吃、口齒不清、發(fā)音器官損傷等。
智力障礙:是指智力顯著低于正常水平的兒童,其伴隨癥狀為適應(yīng)性行為的缺失,從而導(dǎo)致其學(xué)業(yè)不良。
情緒障礙:是指在較長時間內(nèi)表現(xiàn)出某種的情緒癥狀,從而影響兒童的學(xué)業(yè)成績。
多重障礙:是指同時伴有多種功能損傷,導(dǎo)致其教育需求不能單獨(dú)由各個單項(xiàng)障礙的特殊教育計(jì)劃來滿足。多重障礙障礙不包括盲—聾障礙。
聽覺障礙:是指在聽覺功能上存在永久性或暫時性缺陷,從而影響兒童的學(xué)業(yè)成績,但不包括聾。
肢體障礙:是指由于某種肢體損傷導(dǎo)致兒童的學(xué)業(yè)成績不良,包括疾病引起的的先天畸形(如小兒麻痹癥等),以及由于其他原因(如腦性麻痹)引起的后天缺陷。
其他健康障礙:是指力量、靈活性或警戒性不足,以及對環(huán)境***的過分緊張,從而導(dǎo)致兒童對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力不足。其產(chǎn)生原因是一些慢性或急性疾病,如哮喘、糖尿病、癲癇、血友病、腎炎、風(fēng)濕熱等等。
特殊教育的過程,意義特點(diǎn)?
特殊教育是對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育,它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識、獲得技能、完善人格,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,成為對社會有用的人才。
特別教育的意義:
特殊教育也是教育的一個重要組成部分,發(fā)展對于提升社會的文明程度、減輕家庭和社會的負(fù)擔(dān)、提高特殊需要人群的素質(zhì)、促進(jìn)國家教育水平的不斷提高都有著積極的意義。 特殊教育是社會文明程度不斷提高、教育公平得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。 自從有了人類就有了教育活動。普通教育是伴隨人類的誕生而自然產(chǎn)生的一種社會現(xiàn)象,殘疾也是伴隨人類的誕生而出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,但特殊教育的產(chǎn)生卻是社會物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。
到此,以上就是小編對于走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于走進(jìn)特殊孩子體驗(yàn)特殊教育的3點(diǎn)解答對大家有用。
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