大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于現(xiàn)代教育制度與思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹現(xiàn)代教育制度與思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 現(xiàn)代教育技術的核心思想是什么？
2. 近代教育改革的背景及意義？

現(xiàn)代教育技術的核心思想是什么？

現(xiàn)代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和***的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。教育技術的確切定義，各種文獻中引用較多的有兩種：一種是上海教育出版社1990年出版的《教育大辭典》，定義教育技術為：“人類在教育活動中所***用的一切技術手段的總和，包括物化形態(tài)的技術和智能形態(tài)的技術兩大類?！?/p>

另一種是美國教育傳播與技術學會（AECT)1994年發(fā)布的定義：“教育（教學)技術是對學習過程和學習***進行設計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論與實踐?！盇ECT04新定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性過程和***，以促進學習和提高績效的研究與符合***道德的實踐。由定義可以看出，現(xiàn)代教育技術一方面更加強調(diào)現(xiàn)代的信息技術，比如計算機、多媒體、網(wǎng)絡技術、人工智能、虛擬現(xiàn)實等等的新的媒體技術的應用，另一方面現(xiàn)代教育技術并不忽視或***傳統(tǒng)媒體技術的應用。

核心思想是教學設計。教學設計是根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的要求，對教育發(fā)展和教育實施提出具體規(guī)劃或方案的過程。是把一般教育理論應用于具體教育實踐的過程。包括兩方面：

一是對宏觀教育即教育事業(yè)的設計，主要指對教育發(fā)展的規(guī)模。速度、布局，以及教育的總目的、制度、管理體制等的總體規(guī)劃或設想；

二是對微觀教育即教育活動的設計，主要指對教育過程的設計，如對教育的具體目標、內(nèi)容、方法、形式、程序等的構想和安排。其根本依據(jù)是教育規(guī)律和教育原則。

近代教育改革的背景及意義？

中國近代第一個正式施行的學制。1902年(清光緒二十八年)管學大臣張百熙曾擬訂《欽定學堂章程》即壬寅學制，未及實行。1903年(清光緒二十九年) 7月清***命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年(清光緒三十年)1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制。

近代教育改革的背景是世界發(fā)生巨大變化，以科技文化為中心。它的意義是為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀，更高科技，更智能化的接班人

（1）興校育才(發(fā)展教育)是變法圖強的根本策略.（設立學堂和譯書局；準許創(chuàng)辦報館與學會；廢八股取士等.

（2） 廢除科舉制；設立學部； 廣設新式學堂 ；建立新學制；重視留學教育等.

（3） 廢除了封建主義教育；有利于資產(chǎn)階級民主共和思想的廣泛傳播；促進了資產(chǎn)階級文化教育的發(fā)展；有利于近代化人才的培養(yǎng).

教育近代化特征1本時期,中外教育的近代化過程中,大多開始建立和實施初等教育、中等教育和高等教育學制,并有目的有步驟的將近代自然科學轉化為課程形態(tài),促使教育發(fā)生變化.借助新式學校或組織形態(tài)進行,設置新課程,發(fā)展新教育,進行教育改革,促進本國教育近代化.

2無論是中國還是外國,在教育近代化過程中都在不同的進行改革,使教育真正成為一種生產(chǎn)力.同時更加關心受教育者的成長和認知規(guī)律,教育理論更加豐富,更加人性化.

所謂教育近代化就是教育的資本主義化.

意大利的文藝復興運動的開始預告了西方社會近代化的開始,同時也預示著西方教育近代化的開始.中國隨著1840年的***戰(zhàn)爭的開始,中國也開始了社會的近代化,同時中國的教育也開始了教育的近代化.

到此，以上就是小編對于現(xiàn)代教育制度與思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于現(xiàn)代教育制度與思想的2點解答對大家有用。