大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于由表及里幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹由表及里幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何讓孩子親近自然？
2. 創(chuàng)新教育理念有哪些？

如何讓孩子親近自然？

讓孩子親近自然，最直接的做法，是帶著孩子走進大自然。

我們每個人都是自然界中一個個小小的個體，孩子對于自然界的各種事物都會有好奇心，讓孩子親近自然，可以帶孩子去觀察地上的小螞蟻，各式昆蟲，陪著孩子一起去感受自然界的美好。

可以先給孩子看一些有關(guān)自然界各種動植物等等的繪本。邊給孩子講述，邊告訴孩子在哪里可以看到繪本里的各種動植物，讓孩子對此有所期待，愿意自己去探索自然界的奧秘。先從繪本中打開孩子的視野，再帶孩子去親近自然。

帶孩子去逛超市的時候，讓他多去購買蔬菜，水果，海鮮魚類等地方看看。由此可以讓他了解到自然界中的各種事物，同時要給孩子講解，它們的來源等等。這些都是來自于自然界，這樣孩子更會愿意自己去親近自然。

讓孩子親近自然，必須走出來，用自己的身體去親身體會。

希望我的回答對您有所幫助。

有一些小游戲是比較推薦的：

1.集合幾個孩子一起在公園，大草地上等，組織孩子們用大自然的萬物取名字，并說出理由。用大自然為自己命名，然后大家都給予鼓勵。

2.邀請大家都躺在草地上，閉上眼睛感受青草的味道，鳥兒的歌聲，花兒的芬芳?？梢杂袔ьI(lǐng)人念詩帶領(lǐng)。

3.在孩子們的手上繞一圈透明膠，把膠面對外，然后帶著孩子們出去撿一些小葉子，小花兒來裝飾自己獨一無二的手環(huán)。

有一些親子的活動也可以嘗試：

1.帶孩子們?nèi)ズ＿呁隗π坊蛘咴谀嗟乩锿隍球尽?/p>

2.很多植物的小實驗都可以帶著孩子們做做。帶孩子們種容易發(fā)芽的小植物，讓孩子觀察記錄。

3.動物小實驗，比如調(diào)制一杯芥末水倒入泥土里，看看蚯蚓們是不是會都會鉆出泥土？

創(chuàng)新教育理念有哪些？

創(chuàng)新的教育理念包括：教學(xué)是課程創(chuàng)生的與開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往，積極主動，共同開發(fā)的過程，全面發(fā)展的教學(xué)觀，以人為本的教學(xué)觀；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師是教育教學(xué)的研究者，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，教室是社區(qū)型開發(fā)的教師；對待師生關(guān)系上，對待學(xué)生要尊重，贊賞，對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)，對待自我上，強調(diào)反思，與其他教育者關(guān)系上，強調(diào)合作；學(xué)生是發(fā)展的人，是獨特的人，獨立意義的人；教師與家長協(xié)調(diào)合作。

創(chuàng)新教育是一種新的教育理念，教師首先需要被教育，怎樣教育呢，這是我們反思的問題，就拿我來說吧，工作十幾年下來，教育激情耗盡，教學(xué)方式老套脫節(jié)！自己有時候都覺得得過且過，想要創(chuàng)新，想要改變，人都要有不斷反思的想法，才能成長，才能當(dāng)一名好老師，問心無愧的老師，僅僅有愛還不夠，還需要不斷進步不斷學(xué)習(xí) 不斷成長，那如何提高教師的教育能力，怎樣創(chuàng)新呢，我覺得這個問題是所有園長和我們老師們需要思考的問題，

究其原因:有三點 一是理論與實踐脫節(jié)；二是放不開手腳，怕管不住孩子，從而影響教學(xué)效果；三是教師教學(xué)技能、技巧的欠缺。真正要改變這種現(xiàn)狀，，就必須要學(xué)習(xí)理解正確的教育觀念，以及其在教育實踐中的應(yīng)用，從而提高教育觀念，轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

勇于反思， 多學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，提高老師素質(zhì)，做個研究型教師，

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堅信每個學(xué)生都是可以造就的我國近代著名教育家陶行知曾經(jīng)指出，創(chuàng)造是兒童的天性，而我們的教育在某些情況下非但沒有使這種自然本性得到發(fā)展，反而壓制了兒童創(chuàng)造的沖動。創(chuàng)新教育的提出，要求我們以欣賞的眼光來看待學(xué)生，使每個兒童的潛能都能得到發(fā)揮。教育者應(yīng)堅信每個學(xué)生都是可以造就的，尤其是不可低估“后進生”的創(chuàng)造潛能?？梢钥隙ǖ刂v，每一個學(xué)生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地。

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教育者應(yīng)視學(xué)生為教育的資源和財富，加以挖掘和利用，通過創(chuàng)新教育，把學(xué)生存在著的多種潛能變成現(xiàn)實。一談到“創(chuàng)新”，人們很快就會與天才聯(lián)系起來，似乎創(chuàng)新對一般學(xué)生來說是望塵莫及的事。事實上，人與人在智商差異上沒有不可逾越的鴻溝，絕大多數(shù)人先天的條件是相似的。在實踐中，教育者應(yīng)堅信，所有學(xué)生的創(chuàng)造潛能同樣深厚，在“創(chuàng)新”面前，沒有后進生與尖子生的差別。關(guān)鍵在于你怎樣去開采挖掘，教師在實踐中應(yīng)善待每一位學(xué)生，努力開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

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解放孩子是創(chuàng)新教育的希望在現(xiàn)今時代，人的主體性空前弘揚，任何對人的主體性和自由意志的扼殺幾乎都被視為罪惡，因為人生而具有追求自由的天性?！叭顺缟忻裰鳎蛲杂?，自由的本質(zhì)或?qū)嵸|(zhì)是自我選擇、自我決定、自我追求、自我實現(xiàn)”。

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現(xiàn)代教育卻習(xí)慣于代替兒童選擇，代替兒童思考，強迫學(xué)生接受，禁錮學(xué)生自由，壓抑學(xué)生個性，違背了人的自然本性、社會本性和追求自由的本質(zhì)，目的是為了按社會的預(yù)設(shè)標準把兒童塑造為某一種特定的人。

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學(xué)生的抗教育、反教育現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，出現(xiàn)新的教育無力，教育成了異化人的一種手段，它不是引導(dǎo)發(fā)揮人的潛能，而成了一種強制的、令人生畏的外在力量。

創(chuàng)新教育的內(nèi)容大致分為：思維教育、發(fā)現(xiàn)教育、發(fā)明教育、信息教育、學(xué)習(xí)教育、滲透教育、藝術(shù)教育、參與教育、未來教育、個性教育、和諧教育等。著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。

到此，以上就是小編對于由表及里幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于由表及里幼兒教育的2點解答對大家有用。