大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于比較幼兒教育的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹比較幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。
家庭教育過程中，是打孩子好，還是夸孩子好？
題主您好，我認為在家庭教育中，打孩子和夸孩子并不是對立關(guān)系。
打孩子是指在孩子行為有失分寸，違背了規(guī)則或者家長教育孩子的理念是，家長也許會***取的一種教育手段。夸孩子是在孩子做了值得稱贊的事的時候，對孩子行為的正面肯定的一種方式。且不論對錯，兩種教育方法都有可能存在在同一家庭環(huán)境內(nèi)。
那么，當孩子做錯事的時候，打孩子好嗎？
通常情況下，打孩子是不對的。通過打孩子讓他明白他犯的錯誤，他可能產(chǎn)生的更多的事恐懼和害怕，而對犯錯這件事本身的認知并不一定透徹。與其打一頓，不如靜下心來好好談?wù)劇Ｗ尯⒆用靼啄銓λ腻e誤行為的看法，你認為正確的行事方式，讓他明白父母針對特定問題的原則和底線，大一些的孩子是能夠聽進去的。
極端情況下，打孩子也是一種教育方式。雖然我個人不同意打孩子，且孩子的模仿能力強，***可能增加孩子的暴力傾向，但是有些情況下，***也是一種行之有效的教育方式。舉個例子，比如孩子因調(diào)皮而偷盜、因好奇而故意傷害別人等，我想作為家長當以雷霆手段阻止孩子并嚴令禁止。
那當孩子做了好事或者是學(xué)習(xí)成績進步了，夸孩子好嗎？
夸獎孩子當然是好事。每個人都喜歡被認可，孩子也不例外?？洫労⒆幽茏尯⒆幼兊米孕?，然后把事情做得更好，變得更加自信，形成良性循環(huán)。但是凡事都有限度，不要無底線的夸獎孩子，要在他取得明顯進步的時候，或者是做到了某些他努力很久終于成功的事的時候，才是夸獎的好時機。
無底線的夸獎會讓孩子認為他得到的贊賞是理所應(yīng)當?shù)模?a href="http://kinls.com/tags-r-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQd0f93cae74f44d0c relatedlink">如果得不到夸獎反而會心懷不滿。久而久之，做事為得到夸獎將變成他行動的準則，一切能得到夸獎的事情才是值得做的，得不到夸獎的小事，孩子可能不屑去做，這也是我們絕對不希望見到的。
對于不同家庭的家庭教育，應(yīng)針對自家孩子性格特點區(qū)別對待
在家庭教育中可以***取的手段是多種多樣的，不光手段不同，不同性格的孩子適合的教育方式也不同。家長只有在與孩子長期相處中不斷摸索孩子的性格特點和行為方式，才能找到最適合自己家孩子的教育方式。
以上是我的針對這一問題的看法，希望能給您提供一定的幫助。
從理論上講，好孩子是夸出來的，當然是夸孩子好了。但要會夸，這里面也是大有學(xué)問的。打孩子不好，百害而無一利。但事實上我們總?cè)滩蛔∪ゴ?，因為打過之后效果明顯?？蛇@效果只是短期的，從孩子長遠發(fā)展來看，還是不要打的好。
我的觀點是：原則性的錯誤需要讓孩子記憶深刻可以通過打加深記憶，但其他小事不應(yīng)因為自身情緒而打孩子。
下面分享一下這樣考慮的原因。
我現(xiàn)在211碩士畢業(yè)，在事業(yè)單位工作，一直覺得父親對我的教育是成功的，所以我以孩子的口吻講述一下我父親的育兒觀。
我的父親打過我三次。
小時候家里不富裕。
一次吃饅頭不想吃了，就任性就把饅頭扔了。
父親虎了我一耳光，從那我認識到應(yīng)該尊重糧食。
跟隨父親出差，住在項目部，門口經(jīng)常有火車呼嘯而過。
我對火車很好奇，總想著出去看火車。
一天父親忙于工作，我自己一個人玩耍，想著心心念念的火車，便走出了單位大院。
題主您好，在家庭教育中，是打孩子好，還是夸孩子好？按照題干的信息，您是想了解：
第一：在養(yǎng)育的過程中，如果遇到孩子不聽話、犯錯誤、違背規(guī)則等情況打孩子對孩子的成長和建立良好的親子關(guān)系好么？
第二：在養(yǎng)育的過程中，如果遇到孩子的行為符合家長或老師的期待的情況，夸孩子對孩子的成長和建立良好的親子關(guān)系有益么？
無條件的愛有以下四個特征：
首先：無條件的愛關(guān)注點是行為背后的原因，包括孩子行為背后的感受和需求。
其次：在孩子出現(xiàn)不良行為的時候，家長需要看作是孩子的成長遇到了困難，需要我們的幫助，而不是這是個壞孩子，需要我們?nèi)ジ淖兒⒆印?/p>
再次：父母會天然的認為，自己做什么都是為了孩子，而家長的愛能不能傳達到孩子的內(nèi)心，要看孩子能不能體驗到。
最后：無條件的愛選擇的是和孩子并肩，一起去面對問題，解決問題，不會用體罰或獎勵去對孩子的行為加以控制，以改變孩子在解決問題時出現(xiàn)的錯誤。
綜上：不管是打孩子，還是夸孩子，都是家長從自己的角度給孩子的行為一個好或者壞的評價后，希望孩子有所改變而做出的一些影響或者是控制。
幼小銜接和幼兒園有區(qū)別嗎？
有很大的區(qū)別的，幼兒園是幼兒園，幼小銜接是幼小銜接，課程上就不一樣。
幼兒園主要還是一個過渡期，孩子們以玩為主的，而幼小銜接比較重視孩子的綜合能力的培養(yǎng)，最重要的就是思維能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理能力，表達能力的培養(yǎng)，目的就是為了讓孩子能夠更好地去適應(yīng)接下來的小學(xué)生活。
家長在選擇幼小銜接課程時，一定要仔細了解，現(xiàn)在很多市面上的幼小銜接課程都只是注重孩子的知識銜接教育，忽視了最為重要的綜合能力培養(yǎng)。
國內(nèi)這方面比較出色的課程也有很多，可以試試火花思維的課，我家孩子很喜歡，課程比較有趣能帶動孩子的學(xué)習(xí)興趣。
有區(qū)別啊，幼兒園是幼兒園，幼小銜接是為小學(xué)做準備，這兩點是明顯差別的，現(xiàn)在只不過個別的幼兒園呢，他提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的內(nèi)容，嗯，有的家長可能需要一個過渡性的一個階段，就是說為上小學(xué)提前準備基礎(chǔ)知識等等，這就叫幼小銜接，為順利的進入小學(xué)啊，做一個銜接和過渡。我個人覺得沒有必要刻意的去做幼小銜接，又是一下子哦，要上小學(xué)了開始做銜接，好，語數(shù)英都跟上，孩子，她一下子她是接受不了的。幼小銜接，其實它是貫穿于孩子從小的這個學(xué)習(xí)和發(fā)展當中的，也就是說在幼兒園階段，你不是去教授他知識，而是說也不光是幼兒園，包括在家庭教育環(huán)境中啊，在社會環(huán)境中，在孩子的生活中，你就要循序漸進的去給她，通過生活的實際就讓他理解一定的知識，擴充課外知識等等。打個比方，數(shù)學(xué)不光是1+1等于2，生活的各個方面都有數(shù)學(xué)知識，實際上從小就給孩子灌輸一下知識的概念。從小做好英文啟蒙，聽聽歌啊什么的。那語文更不用說了，從小做好親子陪伴讀個故事啥的，他對孩子未來的這個各方面發(fā)展都是有益無弊的，上小學(xué)的話他那個還有利于他提高對這門學(xué)科的興趣，提高注意力，然后緊跟老師的節(jié)奏步伐，掌握好小學(xué)的知識要點。
謝謝邀請
具體區(qū)別如下：
首先家長要明確幼小銜接班（學(xué)前班）給孩子帶來了什么？專業(yè)的辦學(xué)機構(gòu)開辦的幼小銜接（學(xué)前）班注重的不僅是知識，更重視綜合能力的培養(yǎng)。
這主要通過科學(xué)的課程安排讓孩子保有學(xué)習(xí)的動力與興趣，從而喜歡學(xué)。相較于單純的知識灌輸，這種快樂教學(xué)法及相應(yīng)綜合能力的積累與培養(yǎng)，對孩子今后的學(xué)業(yè)更有益。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些在學(xué)前就掌握大量知識的孩子并不會因此而厭學(xué)。扎實的知識基礎(chǔ)反而增強了孩子的自信心，在課堂上會更積極主動的舉手發(fā)言，與老師互動，從中體味學(xué)習(xí)樂趣，將知識掌握向更深、更廣的方面延伸，進而品學(xué)兼優(yōu)。
而并不像一些所謂的幼兒園大班也說成幼小銜接（學(xué)前）班，幼兒園大班和學(xué)前班區(qū)別還挺大的，目前大部分的大班還是以幼兒園的[_a***_]方式辦學(xué)，只是從小、中班直接過渡到大班而以，他們注重的還是以學(xué)科和***為主，真正培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣很少，也沒有一套系統(tǒng)的過渡教學(xué)模式，所以學(xué)費也不會那么貴。
當然有區(qū)別了，幼兒園是孩子第一個接觸的階段，但是現(xiàn)在有規(guī)定不允許孩子過早接觸小學(xué)內(nèi)容，幼小銜接就起到了承接的作用，但也不急僅僅是學(xué)習(xí)，更主要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識，表達能力，避免入學(xué)之后的不適應(yīng)，很容易造成孩子的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不積極，成績上不去，二者區(qū)別還是很大的。
小孩3歲多，在幼兒園老是打其他孩子，該怎么教育？
首先，三歲是自我意識萌芽期，他打其他小朋友，不代表真的打，而是一種排斥行為！有可能別的孩子侵犯了他的權(quán)益，他用動手的方式來說不！以維護自我權(quán)益！
因為這個階段什么都是以自我為中心的！你教他說先替別人著想，他聽不進去，他認為自己最重要！
其次，追溯教育根源的話，這孩子應(yīng)該被打過！或者說習(xí)慣了被打。所以在和其他孩子社交的時候只會用打的方式來處理。
因為他不知道與他人交往最正確的方式是什么？或者大人沒有給予他一個很好的示范！大人可能會告訴他們，***這樣不好，但是沒有教他發(fā)生矛盾時應(yīng)該如何處理！
所以這個階段，孩子怎么教？
最重要的是家長要明確讓孩子知道這樣的行為不可取。禁止的?。?！
打別的小朋友人家會痛，人家打你也會痛，問題也無法解決，下次還是會這樣，不能用***來解決問題。
明確告訴他***這是不可以的！不對的！任何情況下不能***！除非對方也動手，不能主動***！
這樣對孩子說的時候，眼神要嚴肅！
你問孩子為什么***，孩子有時候可能就真的是覺得：我不喜歡他這樣，不喜歡他拿我的東西，不喜歡他擋住了我，我也要那個，他不給我……
我以前看了個視頻，小奶貓撓人，主人就會咬它的耳朵就不再撓人了。當然我們自己的孩子如果***卻不能把孩子打一頓，但是要讓他明白無緣無故的***一定過會受到嚴厲的懲罰。家長不能持放任的態(tài)度。
光譜幼兒園的老師也遇到這樣的寶寶，在最初會拉開跟其他孩子的距離在沒有徹底改變這個壞習(xí)慣之前這樣做是最直接保護好其他孩子的方法。但是，并不是說讓孩子單獨自己坐著而是老師貼身帶著。這樣既保護了其他孩子也保護了***的孩子不會產(chǎn)生心理上的自卑情緒。
幼兒園的孩子***多半是因為分辨不清楚對方是善意的玩笑還是惡意的攻擊，在幼兒園那么小的時候幾乎不存在什么惡意攻擊的行為，即便有碰撞也多不是故意的，但是孩子不知道呀。就會打回去，這個家長的教育有關(guān)系的，雖然家長交給孩子自保的方法卻沒有教給孩子分辨的方法。
當其他孩子產(chǎn)生碰撞，老師就會講，這不是故意的我們應(yīng)該諒解別人不小心碰撞。讓雙方互相擁抱表示友好，反復(fù)演示就會讓孩子明白這個道理。
家長在教育的時候一定要說明白不是所有的小碰撞都是別人惡意的行為。
謝謝邀請
我們的孩子從出生到三歲上幼兒園，這期間一直是生活在家庭中的，如果家庭中的成員喜歡用打鬧來解決問題或發(fā)泄情緒，那么孩子也會很快模仿成自己的處事方式。
我家隔壁有兩個小姐弟，姐姐9歲，弟弟和我女兒一般大三歲，姐弟倆個經(jīng)常因為玩具或是吃的，你打我一下我打你一下，所以當我女兒跟這個小男孩兒一起玩兒的時候經(jīng)常被他打一下，但是很多時候我女兒都不明白為什么會被打，也不會還手。因為她不明白為什么要***。
所以改變孩子的處事方式，環(huán)境很重要，家長要以身作則，因為孩子來到這個世界一無所知，你示范什么他就學(xué)什么。
告訴孩子幼兒園的同學(xué)要友好對待，不能傷害別人。但是說教很多時候?qū)τ谌龤q的孩子是那么的蒼白無力。那好，那就再次示范，比如孩子因為和同學(xué)搶奪玩具而出手***，那么，我們家長在家里可以演一次“搶奪玩具”的戲給孩子看，讓孩子知道大家都想玩兒同一個玩具的時候，并不是只有打人才可以解決，可以共同協(xié)商，或者交換，或者輪流，或者合作等等，慢慢調(diào)整孩子對于和其他人產(chǎn)生沖突以后處理問題的認知。
孩子在幼兒園到時候和其他小朋友發(fā)生摩擦是非常正常的事情，但孩子如果老是在幼兒園里打其他小朋友，作為老師和家長就一定要好好教育孩子了。
那么孩子為什么會出現(xiàn)***的***呢？首先，孩子在沒上幼兒園之前，在家里基本上都是一個人玩耍，他沒有和其他同伴交往合作的經(jīng)驗，那么到了幼兒園之后，他就不會和其他人交流溝通，特別是當他們之間發(fā)生爭搶玩具的時候，孩子就會直接動手去搶，或者是動手去打別人。
這對于剛上幼兒園的孩子來說是非常正常的一件事情，所以當孩子因為搶玩具而發(fā)生爭搶的時候，作為幼兒園老師首先要及時制止孩子***的這種現(xiàn)象，并且引導(dǎo)孩子認識他自己的錯誤，并主動改正自己的錯誤，孩子改正了錯誤之后。
老師要趁機對孩子說，在幼兒園里面玩耍的和家里是不一樣的，所以，要把這個合作的思想灌輸?shù)胶⒆拥哪X袋里面。這樣孩子在以后玩耍的時候就會顧及到別人的意見了。
那么孩子回到家之后，作為家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會分享，不管是給家里的人還是給外面的小朋友，孩子只有懂得了分享的快樂，懂得了合作的樂趣，他才會與其他小朋友合作共處，相信等孩子認識到與人交往的樂趣，與人合作分享的樂趣之后，他就不會再因為搶東西而出現(xiàn)***的***了。
其次，孩子愛***，他的脾氣任性暴躁，都是家長慣的，特別是現(xiàn)在的家庭基本都是一個孩子，家長對于孩子的要求基本是有求必應(yīng)，不管是合理的還是不合理的，從來不會拒絕孩子。
特別是家里有老人照看的孩子，更加溺愛孩子，孩子更加的任性，當有一件事情大人滿足不了他的時候，他就容易發(fā)脾氣，容易打別人。那么到了幼兒園之后和其他小朋友相處不來的情況下，他也會把這種行為轉(zhuǎn)嫁到別人身上，就會去打其他的小朋友。
所以這種情況下主要還是靠家長的引導(dǎo)，家長一定要改正自己溺愛孩子的這種壞習(xí)慣，要學(xué)會適當?shù)木芙^孩子，對孩子說不，并且告訴孩子：世界上沒有任何人一個人能無條件的包容他，包括他的父母，所以他要做的就是一定要改正自己的壞脾氣，不再出現(xiàn)***的情況。
謝邀！
孩子總***，父母該如何正確的引導(dǎo)？
1. 給孩子積極、正面的影響
父母要給孩子樹立一個良好的榜樣，發(fā)生矛盾，一定要注意處理方式。孩子是有一樣學(xué)一樣。
2. 避免孩子接觸暴力環(huán)境
你是怎樣看待幼兒教育與小學(xué)教育的？
都屬基礎(chǔ)教育。好的幼兒教育與小學(xué)教育有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力開發(fā)，有益于增進孩子的身心健康，并幫助孩子樹立遠大的理想，讓孩子在日常生活中成為自尊自愛，自強不息，勤儉節(jié)約，文明禮貌的好少年。
悟空問答，你問我答；
開門見山，直奔主題一一
正解:
"家園共育，教育同步"。我們的幼兒園及家庭已偏離"教育部關(guān)于加強家庭教育工作指導(dǎo)意見"中，所提的"養(yǎng)成教育"。具體表現(xiàn):
①我們的私立幼兒園不是"小學(xué)化教育，就是公立幼兒園的"游戲化教育"。從這個極端走上那個極端，嚴重違背兒童認知規(guī)律、成長規(guī)律。
②我們的家庭，年輕父母們跟幼兒園一樣"讀繪本，學(xué)拼音，寫漢字，教數(shù)學(xué)"等和盲目追風(fēng)，領(lǐng)孩子報各種各樣的培優(yōu)班、才藝班。導(dǎo)致家庭教育"自我教育、共同學(xué)習(xí)、親子共讀"的缺失；導(dǎo)致"生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等日常行為習(xí)慣"的缺失。本末倒置，后果嚴重。
③小學(xué)教育不容樂觀。盲目追求升學(xué)率，過于追求學(xué)習(xí)成績、考分多少，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，磨滅了孩子們的求學(xué)積極性。
④我們的家庭居然跟學(xué)校教育一樣，不知道學(xué)校教育在違背教育規(guī)律。家長推波助浪，學(xué)校乘風(fēng)破浪，應(yīng)試教育越演越烈。
孩子的未來，國家的希望一一
教育部:中小學(xué)教材大改版，重在課內(nèi)外閱讀…
幼兒教育和小學(xué)教育，從學(xué)校形式上，可以分為兩個不盡相同的階段。即幼兒園階段和小學(xué)階段。也因此有了本質(zhì)的區(qū)別。幼兒園的寬松游戲，小學(xué)的井然勤學(xué)，都是眾所周知的差異。
從傳統(tǒng)的教育方面，這也是兩個截然不同的教育階段。幼兒教育，在于孩子對于周圍事物道理的認識，幼兒教育的核心應(yīng)該是品德操行的人格塑造，而非急于學(xué)習(xí)八百個漢字三百首古詩。
教育，不僅僅是知識層面的知識傳授，其中更為重要的，也是當下被很多家長忽略的組成部分，是品德教育。而品德教育，通常會貫穿整個人生的幼兒和少年階段。
話說古時的私塾先生，在給幼兒學(xué)童啟蒙之時，大多從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》開始。再早時，還有秦漢的《倉頡》《愛歷》《博學(xué)》，而《弟子規(guī)》則是清時的小字輩?？傊?，昔日的華夏教育，強調(diào)的就是德行教育。其實早在商周春秋時期，德育就被十分重視。孔子其所倡：立志，力行，改過，內(nèi)省，均為德行修養(yǎng)，而非技藝層面的概念， 同時“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，也是因材而成的思想典范。
簡單理解品德，應(yīng)該是從幼兒懵懂之時起，通過生活當中的人事物的接觸與互動，逐漸認識自己了解別人，進而學(xué)會如何律己待人循規(guī)守紀，形成的一切態(tài)度、觀念與行為。
德育培養(yǎng)分而為二，一則為外塑其形，讓孩子們區(qū)分外界的是非善惡。二則為內(nèi)化其心，讓孩子們自省明理，自律己所為所不為。
所以，幼兒教育時期，品德教育尤為重要，孩子成長后的人品操行往往都是在此階段形成的根基，小學(xué)階段的品德教育，更多是對幼兒階段品德教育的鞏固，細化和修正。因為從小學(xué)開始，知識層面的教育正式開啟，此階段的教育重心也逐漸由之前的品德教育轉(zhuǎn)由學(xué)識教育，當然，只是兩者比重上的線性切換，而非絕對的中止。
成長的路上，學(xué)習(xí)非止于學(xué)藝，更重要的還要學(xué)為人。學(xué)習(xí)識字，是為了可以讀更多書，讀書可以鑒史明理，后而為人。所以讀書不僅僅是為了將來的前程和一份高收入的好工作。
所以在孩子的成長之路上，父母們一定要以身作責(zé)，給孩子們樹立和塑造良好的品行人格，至于知識，當然也是多多益善奮力求索。
個人對于兩個階段品德和學(xué)識教育比重，將幼兒階段劃分七三，小學(xué)階段劃分四六。總之，只要孩子們心地良善，知恩圖報，明辨是非，即便沒有機會讀一流的大學(xué)，沒有機會出國深造，沒有機會出落成狀元之材。成人之后安分守己，為家和社會獻一己之力，即是為人父母的教育之勝。
幼兒教育與小學(xué)教育都是基礎(chǔ)教育，各有側(cè)重，方法與理論都頭頭是道，可我看到的現(xiàn)實卻令人擔(dān)憂。
一是幼兒教育偏離了***環(huán)境下的養(yǎng)成教育，現(xiàn)在各私立幼兒園如雨后春筍，遍地開花，甚至公立幼兒園也提質(zhì)擴建，都在滿足幼兒就讀需要，可師資力量有待懷疑。每天長時間就是放著動畫片吸引幼兒安靜，加上長時間午睡，有的幼兒園為了節(jié)省成本，就相當請個保育員，根本沒有做到開發(fā)智力及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
二是幼兒教育無法有標準檢測判定，督促不到位，家長只要相信有人帶娃就行了，浪費了幼兒時光基本功的培養(yǎng)。
三是從幼兒教育轉(zhuǎn)到小學(xué)教育銜接不到位，沒有重視德智體美勞的全面發(fā)展。
家長要多了解幼兒園，共同商議探討最好的方法。
因?qū)W生發(fā)育的心智不全，幼兒教育，主要以玩為主，不能長時間的久坐，讓學(xué)生多做游戲，讓孩子快樂，健康成長，在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。相比較而言，小學(xué)教育比幼兒教育要嚴肅一點，學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生嚴守課堂紀律，克服好動的習(xí)慣，做事有規(guī)劃，按學(xué)生守則加以規(guī)范和引導(dǎo)。加強思想性和紀律性教育，學(xué)好科學(xué)文化知識的同時，要加強價值觀，世界觀的教育，為以后進入高等學(xué)府深造，如何做一個身心健全、健康的人打好基礎(chǔ)。
到此，以上就是小編對于比較幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于比較幼兒教育的4點解答對大家有用。
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