大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于教育理論引領(lǐng)教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育理論引領(lǐng)教育思想的解答，讓我們一起看看吧。
- 什么是教育?你如何理解教育？
- 什么是教育?你如何理解教育？
“教育”拆開(kāi)兩個(gè)字是“教”和“育”，它們都是動(dòng)詞，合起來(lái)既可以是動(dòng)詞，也可以是名詞。所以要理解教育兩個(gè)字的含義，首先要從詞性上分析。
首先以名詞的詞性來(lái)說(shuō)，我個(gè)人理解的教育是指讓人們從不完美到逐漸完美的一個(gè)過(guò)程，這里就得說(shuō)一下我過(guò)目前實(shí)行的九年制義務(wù)教育，他就是讓兒童經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段，從懵懂無(wú)知到長(zhǎng)大成人，從而提高自身，而后更好的經(jīng)營(yíng)家庭，面對(duì)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。在我看來(lái)，教育不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，應(yīng)付考試，更重要的是學(xué)習(xí)做人，因?yàn)闊o(wú)論做什么，最終都是人與人的溝通交流，做事先做人，厚德載物就是這個(gè)道理。其次，我覺(jué)的最重要的就是“教“”育”這兩個(gè)動(dòng)詞，要明確是誰(shuí)教誰(shuí)，誰(shuí)育誰(shuí)。本人也是一個(gè)孩子的父親，兒子小學(xué)三年級(jí)，經(jīng)常在群聽(tīng)的家長(zhǎng)在群里面給老師叮囑，某某老師，小孩子犯了什么什么錯(cuò)誤，哪里表現(xiàn)不好，給我好好教育教育，我們不會(huì)怪你們的。個(gè)人非常反感，為什么？難道教育僅僅是老師的事情？有句話(huà)叫作“孩子就是父母的一面鏡子”，孩子從呱呱墜地到義務(wù)教育階段，跟父母接觸的時(shí)間最多，父母才是孩子最重要的老師，所以提高自身是非常重要的，以前可能是被動(dòng)的接受教育要轉(zhuǎn)換到主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)當(dāng)孩子，我們學(xué)習(xí)當(dāng)父母。師教生，父母育兒女。
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）總結(jié)，廣義上的教育我們沒(méi)法去決定與選擇，學(xué)校、老師就在哪里，你學(xué)也好，不學(xué)也罷，驗(yàn)證你學(xué)的好不好的就是一張?jiān)嚲?。但是我們能選擇的就是努力的去提高自身，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，耐心的等待花開(kāi)，個(gè)人覺(jué)得這是最好的教育。努力的陪伴孩子從不完美到逐漸完美的過(guò)程，這原本就是一個(gè)完美的過(guò)程。
最后，希望小朋友都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，教育就是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，教育的未來(lái)靠的就是你們！
孔子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?/p>
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）魯迅：“教育是要立人?！眱和慕逃饕抢斫?、指導(dǎo)和解放。
蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”
陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）黃全愈：教育“重要的不是往車(chē)上裝貨，而是向油箱注油?！?/p>
鐘啟泉：教育是奠定“學(xué)生發(fā)展”與“人格成長(zhǎng)”的基礎(chǔ)。
秦文君：“教育應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)?！?/p>
外國(guó)對(duì)“教育”也有許多精彩、精辟的論述：
馬克思、恩格斯：教育是促進(jìn)“個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展?！?/p>
康德：教育是由個(gè)體自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我構(gòu)建、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會(huì)意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴(yán)肅地共同探究的機(jī)理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。
《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談?wù)勀愕睦斫猓?/h3>
《朝花夕拾》是被譽(yù)為“民族魂”的魯迅先生的一部回憶性的散文集，它記述了魯迅青少年時(shí)期的經(jīng)歷，不僅飽含著對(duì)親友師長(zhǎng)的懷念，而且蘊(yùn)含著豐富的兒童教育觀念，在反復(fù)的閱讀中，我越發(fā)深信這一點(diǎn)。
教育要呵護(hù)孩子的天性，并順應(yīng)天性引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在《從百草園到三味書(shū)屋》里，百草園是少年魯迅的天堂，他盡情地釋放著自己的天性。在被送到三味書(shū)屋后，他對(duì)不知從哪里聽(tīng)來(lái)的那種用酒一澆就消釋了的“怪哉”蟲(chóng)十分好奇，很想詳細(xì)地知道這故事，可當(dāng)他去問(wèn)先生時(shí)，卻被知識(shí)淵博的先生很不高興地用一句：“不知道”打發(fā)了，先生不僅“似乎很不高興，臉上還有怒色了”，讓少年的魯迅知道“做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的”。所有的孩子都充滿(mǎn)了對(duì)世界的好奇心與探索心，這也是孩子求知的原始動(dòng)力，無(wú)論是父母還是老師都應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，幫助他們保持這種好奇心，引導(dǎo)他不停地去探索更新的世界，去獲取更多的知識(shí)。
到此，以上就是小編對(duì)于教育理論引領(lǐng)教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育理論引領(lǐng)教育思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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