大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于敦化特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹敦化特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 是否提倡一年級(jí)小學(xué)生天天做卷子？

是否提倡一年級(jí)小學(xué)生天天做卷子？

不提倡這么小的孩子，天天刷卷子。一年級(jí)正式建立孩子學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，讓孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就好。為什么要用刷卷子這樣殘忍的方式把孩子變成學(xué)習(xí)的機(jī)器呢？

學(xué)習(xí)的最高境界是會(huì)舉一反三，能夠掌握知識(shí)的規(guī)律，通過(guò)發(fā)現(xiàn)某一知識(shí)的規(guī)律，擴(kuò)展到其他知識(shí)和領(lǐng)域。

孔子他老先生在幾千年就說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的時(shí)間有限，而知識(shí)是無(wú)限的，你用有限的時(shí)間去學(xué)習(xí)無(wú)限的知識(shí)，怎么刷題也刷不完。

學(xué)習(xí)的最低效率是只會(huì)死讀書(shū)，死刷題。一年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是有限的，語(yǔ)文主要是拼音、識(shí)字，通過(guò)閱讀、朗讀建立語(yǔ)感。

而數(shù)學(xué)主要是認(rèn)識(shí)數(shù)、認(rèn)識(shí)方位、順序，認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法，并用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

這時(shí)候孩子通過(guò)刷題可能是可以得到成績(jī)的提高。但是沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，等到二年級(jí)三年級(jí)需要數(shù)學(xué)思維的時(shí)候，孩子怎么辦呢？

年級(jí)越高，題型變化的方式就越多，難不成孩子一輩子都是在刷題學(xué)習(xí)中度過(guò)嗎？這樣他的思維會(huì)固化的，以后怎么在社會(huì)上去工作？

只有真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，會(huì)用知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這樣的孩子才能越學(xué)越輕松，越學(xué)成績(jī)?cè)胶谩?/p>

小徐老師常年從事一線教育，熟悉中小學(xué)考試套路，也知曉如何才能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否提倡天天做卷子，小徐老師可以明確告訴各位家長(zhǎng)，如果要想孩子成績(jī)好，做卷子是提高小學(xué)生熟練考試題型、理解題意且提分最快、最有效的方式。

在家長(zhǎng)看來(lái)，一年級(jí)小學(xué)生的試卷沒(méi)有什么難度，語(yǔ)文大多是由字形、字音、造句、閱讀理解和看圖寫(xiě)話組成，數(shù)學(xué)則以計(jì)算、知識(shí)運(yùn)用和應(yīng)用題為主，對(duì)于簡(jiǎn)單的、無(wú)需理解題意的題型，如寫(xiě)字形，注字音，計(jì)算等題，孩子們基本一看就會(huì)，不存在因不理解題意而無(wú)法做題的現(xiàn)象，但是對(duì)于造句、閱讀理解、看圖寫(xiě)話以成數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題等，要想熟練得出正確答案，還要提高理解文意和題意的能力，能夠結(jié)合題目問(wèn)題從題干中找到答案，而這一能力是需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練的，是非做卷子無(wú)法達(dá)到的能力。

一年級(jí)小學(xué)生在做試卷中提高哪些能力呢？下面小徐老師以語(yǔ)文為例，來(lái)分析一下做題能提高的能力：

無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，題目中的書(shū)面語(yǔ)相對(duì)比較專業(yè)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生，比如：

1、請(qǐng)畫(huà)出文中描述的幾種植物。

此題目經(jīng)常在語(yǔ)文閱讀理解中出現(xiàn)，里面“描述”和“植物”兩個(gè)詞，一年級(jí)孩子是不理解的，在做題時(shí)，家長(zhǎng)和老師要結(jié)合文章給孩子解釋清楚這兩個(gè)詞的含義，但是即使解釋清楚，隔一段時(shí)間孩子還會(huì)忘記，因?yàn)楹⒆拥挠洃浟屠斫饬Χ际怯邢薜模仨毻ㄟ^(guò)不斷的做題來(lái)強(qiáng)化。

2、文中寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物，請(qǐng)把所寫(xiě)景物用“——”畫(huà)出來(lái)。

這個(gè)題目中“季節(jié)”“景物”，一年級(jí)孩子一開(kāi)始接觸的時(shí)候，也是不清楚的，同樣也需要做題來(lái)強(qiáng)化。

3、全文分為幾個(gè)自然段？第二自然段有幾句話？

起初孩子們不知道什么叫“自然段”，也不知道什么叫一句話，即使老師講了很多遍，其實(shí)孩子根本無(wú)法明白，只能通過(guò)段落標(biāo)志——空兩格，我整句標(biāo)志——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的來(lái)判斷，而這些死記硬背的東西要靠多次做題才能鞏固。

天天做卷子，我想，老師無(wú)非是想以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高孩子的分?jǐn)?shù)，庸俗的目標(biāo)只能給孩子帶來(lái)庸俗的***，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。從一年級(jí)開(kāi)始就以得高分為目標(biāo)，會(huì)使孩子形成畸形的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，急功近利，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

我有一個(gè)朋友，孩子很機(jī)靈活潑，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況比較好，她把孩子送進(jìn)了一所最難進(jìn)的重點(diǎn)小學(xué)。孩子一進(jìn)去，每天作業(yè)很多，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納全在每天的每日小測(cè)試卷中，學(xué)校的制度就是周周有考試，月月有排名，月考第一名的孩子相片被掛在班級(jí)墻報(bào)上作為鼓勵(lì)也是給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。因?yàn)槭羌乃拗?，每周接孩子回家，她總是首先談考試成?jī)，排名多少，孩子每次多少會(huì)錯(cuò)一點(diǎn)，她也會(huì)鼓勵(lì)孩子：”沒(méi)事，挺好的，下次注意，爭(zhēng)取考100分“。她把孩子從小的學(xué)習(xí)目標(biāo)就定在了考滿分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、自理能力、學(xué)習(xí)方法以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握上沒(méi)有任何的關(guān)注。

滿分是一個(gè)成績(jī)極限一般情況下大多孩子根本達(dá)不到。對(duì)滿分的追求，只能制造孩子的失落感與挫敗感。這樣的天天做卷子為考好分?jǐn)?shù)的做法要不得，建議一年級(jí)開(kāi)始家長(zhǎng)把重心放在以下幾點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握

鼓勵(lì)孩子正確面對(duì)試卷上的錯(cuò)題，接受不可能次次得滿分的現(xiàn)實(shí)，卷子上的錯(cuò)題正是自己掌握的不好的地方又恰巧出題老師考到了這個(gè)點(diǎn)上，在一年級(jí)課標(biāo)注范圍內(nèi)，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)掌握并能舉一返三就足夠了。

引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成試卷錯(cuò)題積累習(xí)慣

任何考試卷，只要修改，成績(jī)肯定會(huì)高于原來(lái)的。引導(dǎo)孩子在錯(cuò)題積累的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果的關(guān)聯(lián)性，只要去解決一個(gè)錯(cuò)題，就能得到更好的成績(jī)。如果把錯(cuò)題一直追究下去，每次考試的成績(jī)都會(huì)水到渠成的滿分。

引導(dǎo)孩子把對(duì)卷子的過(guò)度關(guān)注轉(zhuǎn)移到課外閱讀上

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿了樂(lè)趣和探索的欲望。家長(zhǎng)一定要從小引導(dǎo)孩子選擇好的讀物，給孩子們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)孩子的閱讀熱情。一年級(jí)的課外讀物，一般都是拼音+圖畫(huà)+文字，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，做到有拼音的會(huì)讀，沒(méi)有拼音也能閱讀；學(xué)過(guò)的字能讀，沒(méi)學(xué)過(guò)的字也能想辦法讀。充分發(fā)展孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和閱讀信心。

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“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，這16個(gè)字高度概括了應(yīng)試教育背景下的現(xiàn)狀。某高考工廠那句“通往清北的路是用卷子鋪出來(lái)”引發(fā)公眾的爭(zhēng)議，而讓一年級(jí)的小學(xué)生天天做卷子，更是違背教育規(guī)律、泯滅一年級(jí)孩子靈性的一種無(wú)知行為。

作為一名從教17年的教師，我覺(jué)得不應(yīng)該提倡小學(xué)一年級(jí)小學(xué)生天天做卷子，原因如下：

（一）一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和身體條件不允許天天不厭其煩地做卷子。

一年級(jí)的小學(xué)生，剛從幼兒園“畢業(yè)”，年齡都比較小，其身體條件不適合長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)、做卷子。所以很多地方的教育部門(mén)規(guī)定一年級(jí)學(xué)生不能留家庭作業(yè)。而老師如果每天都讓一年級(jí)的孩子不厭其煩地做卷子，一方面學(xué)生的身體會(huì)吃不消，另一方面會(huì)出現(xiàn)高耗低效的現(xiàn)象。雖然天天刷題有助于產(chǎn)生讓學(xué)生提分的短暫效果，但違背教育規(guī)律對(duì)一年級(jí)學(xué)生做卷子的“潛力”過(guò)度挖掘，則很可能釀造“揠苗助長(zhǎng)”的后果。

（二）天天做卷子會(huì)透支一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

偶爾吃一兩頓燕窩魚(yú)翅，我們會(huì)覺(jué)得特別可口，但如果讓我們每一頓飯都是吃燕窩或者魚(yú)翅，我相信很多人堅(jiān)持一年時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)一看到燕窩或魚(yú)翅就想嘔吐的感覺(jué)。讓一年級(jí)的小學(xué)生天天做卷子，我覺(jué)得會(huì)嚴(yán)重透支一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

興趣是最好是最好的老師，如果一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣“缺位”，那么就算學(xué)生刷再多的題，也只會(huì)成為一個(gè)毫無(wú)靈性的考試機(jī)器而已，一些讓學(xué)生靈活變通的題目，“考試機(jī)器”則很難考出理想的分?jǐn)?shù)。

（三）搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，會(huì)讓一年級(jí)的班級(jí)中大面積出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生。

一年級(jí)，六七歲，一個(gè)充滿童趣童真的年齡。每次學(xué)校開(kāi)公開(kāi)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)發(fā)言最積極、舉手最踴躍的莫過(guò)于一年級(jí)的小朋友。如果讓這種學(xué)習(xí)上積極踴躍的孩子每天都如同“高考工廠”的“機(jī)器人”那樣無(wú)時(shí)無(wú)刻地刷題，那么一年級(jí)學(xué)生別說(shuō)到二年級(jí)，就是到一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，就會(huì)有大片大片的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的“癥狀”，這絕不是危言聳聽(tīng)。

在不刷題的情況下，想要提高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我覺(jué)得可以從以下四個(gè)方面著手：

⑴教師要精心備課，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與其天天用冷冰冰的卷子讓一年級(jí)的學(xué)生反胃，科任老師還不如在精心備課、打造高效課堂方面下足功夫：用妙趣橫生的教學(xué)情境打動(dòng)學(xué)生，讓一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興味盎然，這樣不僅符合教育規(guī)律，而且也會(huì)讓一年級(jí)班級(jí)中的孩子們的靈性不會(huì)被卷子“淹沒(méi)”。

⑵寓教于樂(lè)，讓一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍和勤快學(xué)習(xí)的態(tài)度同等重要。一年級(jí)的學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，則很可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)上“加大油門(mén)”，給老師和家長(zhǎng)不一樣的驚喜。

⑶多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓孩子感受到老師的關(guān)懷。

老師的鼓勵(lì)，老師的肯定，如同潤(rùn)苗的微雨，浸潤(rùn)著一年級(jí)學(xué)生的心田，也讓一年級(jí)的孩子們感受到老師的關(guān)懷，也讓一年級(jí)的小學(xué)生擁有更為充足的學(xué)習(xí)勁頭，這對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有很大的助力。

⑷“授之以漁”，讓學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于一年級(jí)的后進(jìn)生而言，他們缺什么？一方面缺鼓勵(lì)，另一方面缺少學(xué)習(xí)的方法。一年級(jí)的老師對(duì)學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生嫻熟地掌握具體的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，則會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和平時(shí)考試的過(guò)程中更為輕松。低耗高效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)迅速提高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

你覺(jué)得一年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該搞題海戰(zhàn)術(shù)呢？歡迎朋友們?cè)谠u(píng)論區(qū)留言探討。

到此，[_a***_]就是小編對(duì)于敦化特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于敦化特殊教育的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。