大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育情懷的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育情懷的解答，讓我們一起看看吧。

1. 全科教師定向就業(yè)條件？
2. 什么是家國情懷，家國情懷的內(nèi)涵？

全科教師定向就業(yè)條件？

1.熱愛教師職業(yè)，品行良好，遵紀(jì)守法，志愿從事鄉(xiāng)村學(xué)校教育事業(yè)的甘肅籍高考考生。

2.定向就業(yè)的鄉(xiāng)村小學(xué)全科型教師屬特殊崗位，鼓勵熱愛教育事業(yè)、具有鄉(xiāng)村教育情懷、有志于長期從教、終身從教的優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考。定向就業(yè)的鄉(xiāng)村小學(xué)全科型教師在身體方面應(yīng)具備適應(yīng)未來教育教學(xué)工作需要的身體條件。

什么是家國情懷，家國情懷的內(nèi)涵？

“家國情懷”是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛,是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求,是對自己國家的一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。

拓展

家國情懷，與其說是心靈感觸，毋寧說是生命自覺和家教傳承。無論是《禮記》里修身齊家治國平天下的人文理想，還是《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔(dān)當(dāng)，亦或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執(zhí)著，家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的使命感，就來自那個叫做“家”的人生開始的地方。

《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔沂菄幕A(chǔ)，國是家的延伸，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體?！皣液?，民族好，大家才會好”，“小家”同“大國”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因為感念個人前途與國家命運的同頻共振，所以我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。家國情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個人的精神家園。

所謂的“家國情懷”，其概念是多層次的：第一，家國情懷起源于士大夫的人文信仰和人文精神，是古代知識分子階級優(yōu)越性的自我標(biāo)榜，具有狹隘性。第二，家國情懷在形成過程中，與儒家思想的三綱五常、宗族倫理、個體意識是密不可分的，是經(jīng)歷了戰(zhàn)爭失敗、骨肉分離、國破家亡之后傷痛思維的沉淀。第三，家國情懷是近代特殊社會歷史的思想產(chǎn)物，士大夫的人文精神不斷下移，是士大夫精神在整個民族遭受苦難之后精神的重構(gòu)，千錘百煉，浴火重生。近代的“家國情懷”帶有很強的積極、正面意義。第四，家國情懷具有時代性，隨著時間的推移，這種超越民族、意識形態(tài)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在社會建設(shè)、國家統(tǒng)一、展現(xiàn)民族凝聚力方面都開始發(fā)揮作用。那么，我們當(dāng)前所說的家國情懷就應(yīng)該是作為個體的人在中國傳統(tǒng)文化影響下，對價值共同體持有的一種高度認(rèn)同，并促使認(rèn)知共同體朝著積極、正面、良性的方向發(fā)展的一種思想和理念。

“家國情懷”,是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛,是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求,是對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。

家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一,是主體對共同體的一種認(rèn)同,并促使其發(fā)展的思想和理念,

“家國情懷”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。

拓展資料

家：人生開始的地方。共同生活的眷屬和他們所住的地方。

國：人生理想的源泉。有土地、人民、主權(quán)的政體（古代指諸侯所受封的地域）。

情懷：一種感情，一種寄托，一種希望。

到此，以上就是小編對于特殊教育情懷的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育情懷的2點解答對大家有用。