大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于小學教育藝術(shù)教育與價值取向的問題,于是小編就整理了5個相關(guān)介紹小學教育藝術(shù)教育與價值取向的解答,讓我們一起看看吧。
- 學前兒童音樂教育的價值取向有哪些?
- 教育行為的價值取向依據(jù)是什么?
- 為什么初中階段的美術(shù)學教育是素質(zhì)教育而不是培養(yǎng)畫家的教育?
- 教師資格考試題目,教育目的及其功能、教育目的的價值取向?
- 不同文化的價值觀在教育環(huán)境中是如何體現(xiàn)的?
學前兒童音樂教育的價值取向有哪些?
音樂教育的價值取向主要從以下幾方面思考:
1.是否促進幼兒對韻律美的感受能力的提升。
2..可以陶冶情操,滋潤幼兒的心靈。
3.豐富幼兒對音樂知識的拓展,。
4.音樂教育更有利于啟迪孩子的智慧。
5.有利于孩子形成愉悅情緒,更能容易激發(fā)孩子的想象力。
教育行為的價值取向依據(jù)是什么?
教育價值取向是教育活動的決策者或從事教育活動的主體依據(jù)自身需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。
在教育實踐活動中,人們按照一定的教育價值取向,通過主體的能動作用,可以創(chuàng)造出具有特定價值模式的教育。人們期望教育發(fā)揮什么功效,希望受教育者向什么方向發(fā)展,即創(chuàng)建什么類型的教育和培養(yǎng)什么類型的人,無不受教育價值觀決定。所以,教育價值觀、教育價值取向,是教育思想的核心,是教育工作的出發(fā)點和落腳點。
為什么初中階段的美術(shù)學教育是素質(zhì)教育而不是培養(yǎng)畫家的教育?
初中階段的美術(shù)教學課程的價值取向是:陶冶學生的情操,提高審美能力;引導學生參與文化的傳承和交流;發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;促進學生的個性形成和全面發(fā)展。美術(shù)教學是面向全體學生的普及型教學,通過美術(shù)教學的一切活動,促進學生獲得以審美為核心的美術(shù)綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)造性智慧品質(zhì)的提升與發(fā)展,因此說初中階段的美術(shù)教學是素質(zhì)教育,而不是培養(yǎng)畫家的教育。
教師資格考試題目,教育目的及其功能、教育目的的價值取向?
三、教育目的的功能
教育目的的功能:指教育目的對實際教育活動所具有的作用。
(一) 對教育活動的定向功能
具體體現(xiàn)為:一是對教育社會性質(zhì)的定向作用,對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對人培養(yǎng)的定向作用。三是對課程選擇及其建設(shè)的定向作用。四是對教師教學方向的定向作用。
(二) 對教育活動的調(diào)控功能
一是通過確定價值的方式來進行調(diào)控。二是通過標準的方式進行調(diào)控。三是通過目標的方式來進行調(diào)控。
(三) 對教育活動的評價功能
一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價上。
不同文化的價值觀在教育環(huán)境中是如何體現(xiàn)的?
1、文化影響教育的價值取向。
教育的價值取向即教育主體根據(jù)自身的需要對教育活動的屬性與功能等作出選擇時所持的一種傾向。由于教育的屬性、功能是多方面的,同一教育活動具有多種價值,因此人們有多向選擇的可能;而且不同的主體處于不同的經(jīng)濟地位,有著不同的文化背景、實踐經(jīng)驗、認識水平和不同的利益需要、不同的價值觀念,其教育活動也有著不同的價值取向。
2、文化影響教育目的的確立。
教育到底應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人,取決于人們期望用教育來做些什么。在傳統(tǒng)教育中,人們期望用教育來維護社會穩(wěn)定、改造現(xiàn)有的社會制度。相應(yīng)的教育目的就會突出社會的需求,強調(diào)培養(yǎng)社會所需的品質(zhì)或素質(zhì)。在現(xiàn)代社會,教育的功利色彩日趨濃厚,人的主體和自我顯得更加軟弱和渺小。
3、文化影響教育內(nèi)容的選擇。
傳統(tǒng)教育以社會為本位,關(guān)注的是教育能否滿足社會的各種需求。選擇的教育內(nèi)容和方法注重的是知識的傳授和技能的訓練,而非對意義和價值的揭示;關(guān)注的是眼前接受知識、掌握技能的效果,而非對內(nèi)在能力和素質(zhì)的培育和發(fā)展;強調(diào)的是對人的占有和改造,而非人的尊嚴和價值的擴展。
到此,以上就是小編對于小學教育藝術(shù)教育與價值取向的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于小學教育藝術(shù)教育與價值取向的5點解答對大家有用。
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