大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育手法的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育手法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 班主任應(yīng)該如何對(duì)待班級(jí)中的特殊家庭學(xué)生？

班主任應(yīng)該如何對(duì)待班級(jí)中的特殊家庭學(xué)生？

對(duì)待特殊家庭的孩子，我們必須要***用特殊的方法，除了給予特別的關(guān)心以外，更要區(qū)別對(duì)待，讓他產(chǎn)生歸屬感，只要有歸屬感，其他問(wèn)題就不大。

在這里我并不是想諷刺和歧視那些特殊家庭的學(xué)生，在正常的家庭環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，有正常家庭的問(wèn)題，在特殊家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，則會(huì)有特殊的問(wèn)題，更有甚者會(huì)有一些極端的問(wèn)題，包括思想偏激，行為偏激，自卑，自閉，抑郁，膽小怕事，精于于世故，當(dāng)然還有一部分孩子是比較優(yōu)秀的，也就是我們通常所說(shuō)的窮人的孩子早當(dāng)家，特別的懂事自立自強(qiáng)，這也有可能是特殊家庭原因造成的。

不過(guò)特殊家庭出來(lái)的學(xué)生，還是要比普通家庭出來(lái)的學(xué)生問(wèn)題要多一些。更容易給我們的工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。

特殊家庭出來(lái)的學(xué)生普遍自尊心比較強(qiáng)，所以我們?cè)诎嗉?jí)中一定不要因?yàn)樗奶厥饧彝?，在大庭廣眾之下對(duì)她進(jìn)行特殊照顧，這樣會(huì)強(qiáng)化大家對(duì)他特殊家庭的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有可能有一部分同學(xué)拿這個(gè)作為話題，來(lái)攻擊他反而會(huì)對(duì)他造成不利的影響，如果你真的想特殊的照顧她，那應(yīng)該在私下里，你們私下里去溝通，私下里去關(guān)心，這樣既能夠增強(qiáng)他的信心，也能夠讓他得到關(guān)愛(ài)，如果你把所有的關(guān)愛(ài)都擺在明面上，其他同學(xué)心里不好受，所以在我們的班級(jí)中一定不要對(duì)他在明面上搞特殊化。

這一點(diǎn)特別重要，你一定要讓所有的科任老師都知道這個(gè)孩子的存在，把他的特殊情況告訴給老師，然后聯(lián)合老師，在無(wú)意間對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理教育，把正確的觀念在課堂當(dāng)中灌輸給學(xué)生，千萬(wàn)不要等到出事以后，然后再去做心理輔導(dǎo)，不僅是對(duì)特殊家庭的學(xué)生要做心理輔導(dǎo)，班級(jí)中的所有學(xué)生，只要我們有時(shí)間一定要對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子普遍心理承受能力比較脆弱，跳樓的，***的，甚至傷害老師的，每年都有很多，這一點(diǎn)既是為了學(xué)生們的健康，要保住我們的小命。

如果你發(fā)現(xiàn)特殊家庭的學(xué)生，他的心理真的出現(xiàn)了問(wèn)題，有嚴(yán)重的自卑自閉，或者是不合群，或者人際關(guān)系比較緊張，在班級(jí)中比較敏感，這都是在出事的邊緣，這個(gè)時(shí)候我們要聯(lián)合同學(xué)對(duì)他進(jìn)行保護(hù)，我們都有一個(gè)，號(hào)召能力比較強(qiáng)的同學(xué)，我們就從這個(gè)同學(xué)身上入手，讓他有意無(wú)意的多關(guān)照這個(gè)特殊家庭的孩子，帶著他一起玩兒，帶著她去和同學(xué)們親近和接觸，然后讓他順利的融入到我們這個(gè)集體當(dāng)中，同樣的人的世界老師是無(wú)法理解的，所以如果有一個(gè)這樣的有能力的人帶著他，可能會(huì)對(duì)他的心理有一定的好處。

一視同仁吧！

特殊家庭的學(xué)生其本身在心里成長(zhǎng)上就比其他的學(xué)生多一份壓力。如果學(xué)生心理比較積極的還好，如果是比較消極的，就會(huì)感覺(jué)到自卑，在班級(jí)同學(xué)面前感覺(jué)抬不起頭，就會(huì)壓抑自己。

學(xué)生最主要的就是學(xué)習(xí)，家庭的特殊背景，是否對(duì)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成的影響，如果學(xué)生可以正常的完成學(xué)業(yè)，情況還算好。 但是如果家庭確實(shí)比較困難在學(xué)雜費(fèi)上有一定的壓力，學(xué)校可以考慮適當(dāng)?shù)慕o以幫助。 但是不管這個(gè)特殊家庭的學(xué)生家庭到底是什么狀況，請(qǐng)學(xué)校在幫助的同時(shí)給予必要的尊重以及維護(hù)。

大家也看到了上面只是以家庭經(jīng)濟(jì)條件不好來(lái)闡述問(wèn)題。特殊家庭，這個(gè)四個(gè)字背后藏了很多不為人知的辛酸與痛苦。離異家庭、孤兒、父母***、等等等等我們沒(méi)辦法想象的各種情況。

我個(gè)人的觀點(diǎn)，如果我作為一位教師，無(wú)論是那種情況，不管怎樣的情況都不想放棄一個(gè)學(xué)生。

我首先想到的事幫助這個(gè)學(xué)生做積極的心理建設(shè)，認(rèn)識(shí)清楚自己未來(lái)的道路；會(huì)適當(dāng)?shù)淖ヒ幌滤膶W(xué)業(yè)；如果他有需要的話 力所能及的給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)上的幫助（當(dāng)然我知道老師收入并不高）。

作為一名班主任我覺(jué)得應(yīng)從一下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)待班里的貧困學(xué)生：

1、生活方面。特困家庭的學(xué)生大多經(jīng)濟(jì)都很困難，作為班主任應(yīng)該了解學(xué)生至困的原因，根據(jù)孩子不同的原因，在不同方面給孩子幫助。

2、思想方面。凡是特困的學(xué)生，思想上都很悲觀，性格都很內(nèi)向，不愛(ài)與班里的同學(xué)接觸，這是作為班主任就應(yīng)該來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，讓學(xué)生能融入集體中去。

3、學(xué)習(xí)方面。特困家庭的孩子由于學(xué)習(xí)條件差，家里又沒(méi)人來(lái)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，可能成績(jī)跟不上，這時(shí)作為班主任還要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

總之，作為班主任對(duì)特困家庭的學(xué)生要倍加關(guān)心，讓孩子感到班級(jí)的溫暖；讓孩子感到不在孤單。

我覺(jué)得對(duì)待這些學(xué)生，要保持三種“心態(tài)”：愛(ài)心、信心、責(zé)任心。

一、愛(ài)心澆灌、滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)階段的初中生中，有一部分學(xué)生存在關(guān)愛(ài)不足的情況，更有甚者，家庭的破裂使得學(xué)生成為“三不管”的孩子，繼而導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自信心和自尊心不足，世界觀、價(jià)值觀扭曲，甚至成為壞孩子。針對(duì)這種情況，需要新班主任付出足夠多的愛(ài)心，用愛(ài)的光輝驅(qū)散學(xué)生內(nèi)心的陰暗。

沒(méi)有理解就沒(méi)有愛(ài)，而沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育。成功的班級(jí)管理與班主任的愛(ài)心分不開(kāi)，班主任關(guān)愛(ài)和理解每一個(gè)學(xué)生，就是最好的教育。

二、信心助推，促進(jìn)師生進(jìn)步

班主任工作的日益繁重以及學(xué)校、家長(zhǎng)給予的巨大壓力，面對(duì)特殊學(xué)生往往會(huì)無(wú)能為力。這個(gè)時(shí)候班主任與各科任課老師經(jīng)常做全班或個(gè)人的思想工作，重視班隊(duì)課教育對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)信心的引導(dǎo)與增強(qiáng)，使學(xué)生始終相信：勤奮＋努力≥聰明＋天賦，鼓舞學(xué)生的信心。

三、責(zé)任心，做好學(xué)生的保護(hù)傘

班主任是一名老師，然后他可以是一名家長(zhǎng)、一名保姆、一名演說(shuō)家、一名教育家、一名天氣預(yù)報(bào)員等等。班級(jí)如果是一個(gè)大家庭，那么班主任就是這個(gè)大家庭的管家，事無(wú)大小，用心去管。管得好，班級(jí)蒸蒸日上，特殊家庭學(xué)生也會(huì)不斷進(jìn)步。

如果覺(jué)得我的回答值得一看，請(qǐng)@溫古文知親斤，給我點(diǎn)個(gè)贊，謝謝！

隨著社會(huì)改革，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，離異家庭越來(lái)越多，外出務(wù)工人員與日俱增， 造成了單親家庭、重組家庭、留守家庭等非常普遍。給學(xué)校教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。特殊家庭的孩子性格孤僻、自卑、不愛(ài)與人交往，還有的個(gè)性古怪。如果這些孩子沒(méi)有教師正確引導(dǎo)，他們的身心就得不到健康成長(zhǎng)，沾染壞習(xí)慣，很容易自甘墮落，精神抑郁，做出極端行為。班主任更應(yīng)該關(guān)注這些特殊群體，引導(dǎo)他們走上健康成長(zhǎng)之路。

1、給以他們更多的關(guān)心。這些孩子是無(wú)辜的，父母的錯(cuò)給了孩子不同的命運(yùn)。孩子們心靈上的傷害是無(wú)人理解的，他們把自己封閉在自己的天地里，在薄情的世界里深情地活著。缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏保護(hù)。同學(xué)們看不起、老師不喜歡，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格逐漸變得怪異，上網(wǎng)、逃課、吸煙、打架等，甚至扭曲的心理會(huì)使他們走上犯罪之路。班主任如果能給以他們更多的關(guān)心，主動(dòng)和孩子們多交流，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，做孩子們的保護(hù)傘。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我們是他們的后盾;當(dāng)他們需要傾訴的時(shí)候，我們就成為他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾。給以他們的愛(ài)和關(guān)心要多于其他學(xué)生，使這些自卑的孩子們心理上有更多的優(yōu)勢(shì)感，感覺(jué)到他們并不孤單，有我們老師在陪伴！我們的付出雖然是平凡的，但可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的命運(yùn)，何其榮幸呀！

2、給孩子們搭建更多的展示平臺(tái)。利用學(xué)校活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，讓他們多參與到班級(jí)集體中，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。班級(jí)就是他們的家，同學(xué)們就是他們的兄弟姐妹。比如:學(xué)習(xí)六一、元旦演出，讓他們參與表演，當(dāng)站在舞臺(tái)上時(shí)，他們是多么的陽(yáng)光，笑臉是多么的燦爛。多么希望他們的人生永遠(yuǎn)這么幸福燦爛。

3、深入家庭，與家長(zhǎng)溝通，形成家校合力。特殊家庭生活壓力非常大，為了生活到處奔波，每天為生計(jì)發(fā)愁，哪有心情關(guān)心孩子？沒(méi)有精力彌補(bǔ)孩子缺失的愛(ài)。來(lái)自于家庭的壓力，他們的性格暴躁，一不開(kāi)心就在孩子們身上撒氣，孩子們成了他們的出氣筒。簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，給孩子帶來(lái)更大的傷害。我們班主任要深入家庭，與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變他們的教育方式，在孩子身上要傾注更多的關(guān)愛(ài)，給孩子一個(gè)充滿愛(ài)的家。搭建家校橋梁，開(kāi)啟孩子幸福人生。

撒下一粒***，便種下一份希望;付出一份汗水，便收獲一份成功！讓我們用一顆真誠(chéng)的心，去感化孩子，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育手法的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育手法的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。