大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于玲玲幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹玲玲幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教師怎樣做到個體差異性幼兒？
2. 《玲玲的畫》這篇課文告訴人們什么道理？
3. 孩子已經上幼兒園了還是膽小怎么辦？

幼兒園教師怎樣做到個體差異性幼兒？

孩子都是父母眼里的小機靈，寶貝疙瘩，怎么看怎么喜歡。但是每個孩子的性格不同，就形成了不同的個體差異，這對幼兒園老師來說，面臨的是教育方法的挑戰(zhàn)。

一、語言活動差異的教育方法

帥帥，女，是小班的孩子。剛入園的時候，由于在家里養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習慣，任性

自私、說話時吐字不清楚。了解了她的特點，然后循序漸進的逐項對她的缺點進行改正。通過上語言課和其他課讓她發(fā)言，糾正每一個發(fā)音不準確的字，老師對他進行多次示范的同時，讓她在日常生活中多與人交流，再加上家長的配合。糾正一段時間以后，果然，帥帥的表達能力進步了許多，老師們都為他高興，家長也挺滿意。

通過這一案例，得出這樣一個結論：孩子的進步是老師教育方法的一次提高，孩子都有自己的弱點，但是能克服的，這需要老師的耐心、關心、和愛心。

二、體育活動差異的教育方法

明明，男，是小班的孩子。小班的體育活動最初是練習聽口令“齊步走”。可是明明總是走不好，胳膊和身體不能協調一致地往前走，都是一順的，看起來很不自然。針對這一情況，老師也是對他進行個別指導。先是讓他注意觀察別的小朋友是怎樣走，老師再對他進行反復示范，消除他的緊張情緒，放松身體，不要死板，就跟平時走路一樣自然地走。這樣練習數次后，讓他一個跟著一個走進行練習，功夫不負有心人，現在明明走起路來特別有自信。

鼓勵、支持的力量是巨大的，他可以解決一切不可戰(zhàn)勝的困難。由以上案例可知，孩子需要老師的支持，使他充滿戰(zhàn)勝困難的信心，困難就會迎刃而解

三、藝術活動差異的教育方法

玲玲，女，是小班的孩子。每次上音樂課讓每個孩子單獨演唱時，她總是聲音低低的扭

《玲玲的畫》這篇課文告訴人們什么道理？

告訴人們遇到困難也要冷靜面對，機智應變。生活中，很多事情，壞事也能變成好事。就像課文中講到的玲玲一樣，正是因為玲玲畫的那條小花狗，使那副圖變活了。我很佩服玲玲的爸爸，看到女兒哭，不是接過孩子的畫筆給孩子代勞，而是啟發(fā)孩子去做。這樣，孩子以后遇到困難就會動腦筋想辦法。我就看見這樣一個同學，學校組織繪畫比賽，他的爸爸就給孩子畫了一幅老鷹的圖畫參加比賽，結果那幅畫剛交到老師手里，就被取消了比賽資格，這何苦呢?其實，我最佩服的要數玲玲，當爸爸沒有給自己畫畫時，沒有在爸爸的面前又哭又鬧，而是結合自己的畫來設計。我們面對出現的壞事一定要冷靜，想方設法地把壞事變成壞事。

《玲玲的畫》這篇課文讓讀者明白了：只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。道理：困難不比辦法多，開動腦筋多思考，不可能辦成的事也能辦成，不被困難嚇倒。

困難就像彈簧，看你到底強不強，你強它就弱，你弱他就強。遇到困難的事情不要怕，只要有恒心萬事能成。

孩子已經上幼兒園了還是膽小怎么辦？

親愛的家長，我不知道你說的膽小都有什么的樣表現，也不知道孩子的膽小到了什么程度。

以我多年來對數千家庭和孩子的研究經驗來看，膽小的孩子常常是謹慎的、善于觀察的。在成人看來，這樣的孩子在集體中都是退縮的，緊張的，他們會在各種活動中示弱，不回答老師的提問，避免一個人面對一些事情。

膽小是不是壞事呢？

并不是，生而不同的表現而已，退縮和慢一些，可以考慮更仔細、全面；遇事也會因此而更謹慎、獲得更多的安全。

當我們希望我們的孩子在謹慎之余突破一下自己，作為家長我們怎么辦呢？

1、爸爸固定時間段帶孩子，陪孩子一起玩一下游戲，幫孩子感受到安全和挑戰(zhàn)

2、在一個情景到來前，先和孩子進行情景對話或者是角色扮演，預想可能發(fā)生的事情，和想做的事情

3、一切的基礎是讓孩子知道你對他的愛，他是被愛的、安全的。

謝謝關注“遇見橙長”，讓我們伴隨孩子遇見最好的自己。

到此，以上就是小編對于玲玲幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于玲玲幼兒教育的3點解答對大家有用。