大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育定義的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育定義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育學(xué)校是什么意思？
2. 特教生是什么？
3. 何種人進(jìn)特殊教育學(xué)校？
4. 你如何看待特殊兒童？

特殊教育學(xué)校是什么意思？

特殊教育學(xué)校是由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專(zhuān)門(mén)對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或是部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾等七類(lèi)。

特殊教育學(xué)校 （special education school），由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專(zhuān)門(mén)對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

2021年3月1日，教育部發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果：2020年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2244所。招收各種形式的特殊教育學(xué)生14.90萬(wàn)人，在校生88.08萬(wàn)人。特殊教育學(xué)校共有專(zhuān)任教師6.62萬(wàn)人。[1]

特教生是什么？

就是學(xué)習(xí)特殊教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，包括智障教育（培智)、視力障礙、聽(tīng)力障礙、自閉癥、隨班就讀、手語(yǔ)翻譯、學(xué)習(xí)障礙等專(zhuān)業(yè)。特殊教育運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

何種人進(jìn)特殊教育學(xué)校？

特殊教育學(xué)校應(yīng)該是為了接收一部分特殊人群的有專(zhuān)門(mén)認(rèn)證的學(xué)校，接收對(duì)象大多有各自的針對(duì)性，例如聾啞學(xué)校會(huì)接收聾啞兒童，也有一些學(xué)校專(zhuān)門(mén)接收智力有缺陷的兒童等等，因?yàn)樘厥馊巳和鶗?huì)有一些比較特殊的需要，例如如果要接收聾啞兒童，一般都必須要有會(huì)手語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)老師和其他的一些符合聾啞兒童接受特殊教育的基礎(chǔ)設(shè)施，而相對(duì)于其他的相對(duì)較特殊的兒童，所需要的一般來(lái)說(shuō)又會(huì)是其他一些東西……

你如何看待特殊兒童？

從兩個(gè)角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題吧。

1,自己的家庭中有特殊兒童，請(qǐng)不要放棄他！很顯然不論是家長(zhǎng)還是孩子都得要在以后的日子中面對(duì)太多的問(wèn)題，做好面對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)備把勇氣帶給孩子。在身體上他有各種缺陷，可在思想上大家都一樣，沒(méi)有誰(shuí)是特殊的。好好愛(ài)他，但不要溺愛(ài)，把他當(dāng)做一個(gè)正常兒童去看待。

2,如果只是路人，我想最好的做法就是尊重吧。不取笑，會(huì)同情但盡量不要表露太多的同情。如果你是父母也要告訴自己的孩子善待他人，尊重他們，如同其他人一樣！

特殊兒童，對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是不幸的。

首先，對(duì)于特殊兒童，我從沒(méi)有過(guò)歧視，沒(méi)有看不起過(guò)。相反，我對(duì)于這類(lèi)孩子，更多的是不忍，同情和關(guān)愛(ài)。因?yàn)槌錾@樣，不是他們所選擇的，如果有選擇，誰(shuí)不想健健康康？所以，對(duì)特殊兒童我們要付出更多的愛(ài)，更多的耐心和理解。盡我們自己的能力，給予他們一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

再者，特殊兒童，我們還要花更多的經(jīng)歷去培養(yǎng)，去教育，讓他們盡可能有自理能力，不學(xué)壞。我碰到過(guò)一個(gè)小孩，由于特殊，所以家人特別寵愛(ài)，幾乎是有求必應(yīng)，還不分是非，所以那個(gè)小孩蠻橫無(wú)理，搗亂，家長(zhǎng)也不會(huì)去管束。這樣的結(jié)果，大家對(duì)于那個(gè)小孩不是疼愛(ài)和關(guān)心，更多的是歧視和厭惡。所以，即使身體的特殊，但我們還是應(yīng)該盡力教育好。

最后，防范于未然吧，優(yōu)生優(yōu)育政策還是很好的，婚前檢查，孕前檢查都是很有必要的，大家都希望生出的寶寶健康，聰明，伶俐。

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)逐漸人化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們需要用我們的情感，語(yǔ)言，以及認(rèn)知引領(lǐng)孩子漸漸的從家庭走向?qū)W校在走向社會(huì)。但是這個(gè)過(guò)程中我們父母和孩子以及我們家庭都會(huì)遇到很多困難，而這些困難需要父母和整個(gè)家庭共同去克服。

這些困難的源頭就是孩子的診斷，大家以為孩子還小。其實(shí)從人的記憶角度孩子是記住他被診斷時(shí)的情景，如果這些情景在兒童成長(zhǎng)過(guò)程被喚起那么它就成為兒童早期創(chuàng)傷的源頭，而這種創(chuàng)傷如果沒(méi)有被我們?cè)缙诎l(fā)現(xiàn)并給予治愈的話，它可能一方面就會(huì)帶給父母在養(yǎng)育孩子過(guò)程的困難，另一方面就會(huì)造成兒童發(fā)展的心理癥狀，表現(xiàn)出來(lái)就是在他成長(zhǎng)過(guò)程遇到我們無(wú)法理解的問(wèn)題。

這樣就會(huì)一直困擾父母和孩子之間的關(guān)系。兒童的心理創(chuàng)傷不是只有一個(gè)事件而引起的，心理創(chuàng)傷的造成就是好多心理事件疊加在一起，而兒童的心理創(chuàng)傷會(huì)影響她與父母的關(guān)系，如果這時(shí)父母沒(méi)有好的覺(jué)察那么就給孩子造成新的心理事件就這樣會(huì)一直循環(huán)下去！

當(dāng)我們?nèi)ッ鎸?duì)特殊兒童的成長(zhǎng)我們首先想到的孩子的疾病，或者孩子身體的殘障部分，其實(shí)這不是對(duì)孩子的歧視而是對(duì)孩子的正真的尊重，因?yàn)楹⒆由眢w上的殘障或者是癥狀是孩子身體的一部分，如果我們不去正視孩子殘障就等于不能接納孩子的全部。甚至從精神層面我們的不重視孩子身上癥狀就是抹殺孩子作為主體的一部分。

讓母親獨(dú)自面對(duì)一個(gè)殘障的孩子其實(shí)是有些困難，母親的情緒和壓力，都沒(méi)有人去理解更沒(méi)有人去支持。以及孩子殘障帶給母親的焦慮而引發(fā)母親不好的狀態(tài)。當(dāng)母親獨(dú)自面對(duì)這一切的時(shí)候是困難甚至是痛苦，那么這時(shí)候爸爸的支持或者家庭的理解對(duì)年輕的母親而言就顯得尤為重要。當(dāng)家庭成員去站在母親的角度去理解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程的困難，并愿意給予母親支持。那么媽媽的狀態(tài)可能會(huì)有所好轉(zhuǎn)，也是這種支持恰恰會(huì)帶給孩子一種安全感。而這種支持需要整個(gè)家庭的力量從內(nèi)而外煥發(fā)。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育定義的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育定義的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。