大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于職業(yè)教育思想的社會(huì)經(jīng)濟(jì)性的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹職業(yè)教育思想的社會(huì)經(jīng)濟(jì)性的解答，讓我們一起看看吧。

1. 職業(yè)三要素？

職業(yè)三要素？

職業(yè)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在5個(gè)方面；即專業(yè)性、穩(wěn)定性、內(nèi)在性、整體性、發(fā)展性。

1、專業(yè)性體現(xiàn)在不同的職業(yè)，職業(yè)素質(zhì)是不同的。不同類型崗位的專業(yè)性有著顯著不同，占社會(huì)絕大多數(shù)的崗位，可以作為長(zhǎng)期職業(yè)方向的，可分為四類：技術(shù)型、事務(wù)型、管理型、***型。區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，主要是入門門檻、工作內(nèi)容和所需技能。

2、職業(yè)素質(zhì)是在長(zhǎng)期執(zhí)業(yè)時(shí)間中日積月累形成的。素質(zhì)是自身努力的結(jié)果。一個(gè)人的素質(zhì)的高低，是通過自己的努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，獲得一定知識(shí)并把它變成自覺行為的結(jié)果。一個(gè)人的素質(zhì)是通過教育、自身社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)影響逐步形成的，它具有相對(duì)性和穩(wěn)定性。

3、整體性體現(xiàn)在一個(gè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)是和他整個(gè)素質(zhì)有關(guān)的。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會(huì)***的支持也很重要。很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，但是卻發(fā)現(xiàn)很困難。企業(yè)界也逐漸認(rèn)識(shí)到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來。

職業(yè)要素主要包含三方面基本要素:

職業(yè)選擇的三大要素，即：

　　第一，自我了解：性向、成就、興趣、價(jià)值觀和人格特質(zhì)等。

　　第二，獲得有關(guān)職業(yè)的知識(shí)：信息的類型(職業(yè)的描述、工作條件、薪水等)、職業(yè)分類系統(tǒng)、職業(yè)所要求的特質(zhì)和因素。 擴(kuò)展資料

　　第三，整合有關(guān)自我與職業(yè)世界的知識(shí)。帕森斯的理論強(qiáng)調(diào)：在做出職業(yè)選擇之前首先是要評(píng)估個(gè)人的`能力，因?yàn)閭€(gè)人選擇職業(yè)的關(guān)鍵就在于個(gè)人的特質(zhì)與特定行業(yè)的要求是否相配；其次是要進(jìn)行職業(yè)調(diào)查，即強(qiáng)調(diào)對(duì)工作進(jìn)行分析，包括研究工作情形、參觀工作場(chǎng)所、與工作人員進(jìn)行交談；最后要以人職匹配作為職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。帕森斯認(rèn)為只有這樣，人才能適應(yīng)工作，并且使個(gè)人和社會(huì)同時(shí)得益。

1、正確評(píng)估自我：自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。

2、明確方向，確立志向：確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、利用優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的地方，在職業(yè)發(fā)展上，要做的就是最大化的“揚(yáng)長(zhǎng)”。要想在職場(chǎng)上有所作為、有所突研。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家舒爾茨說職業(yè)必須要有經(jīng)濟(jì)性，社會(huì)性，專業(yè)性。簡(jiǎn)單解釋，就是職業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值2，參與社會(huì)分工，具備專業(yè)技能要求。三要素有相對(duì)專業(yè)的解釋，不能簡(jiǎn)單用字面意思理解，這里不贅述，僅用來說明要被正式稱為職業(yè)，最少要具備這三個(gè)要素。

所以，嚴(yán)格來說，衛(wèi)生工，外賣小哥可以稱為工作，但不能叫職業(yè)。【職業(yè)生涯】生涯，從中文的字面意思，就是生命的界限，被引用到各種場(chǎng)|等等意思。

職業(yè)的三要素包括個(gè)人社會(huì)和經(jīng)濟(jì)。個(gè)人主要指?jìng)€(gè)人的1.素質(zhì)能力包括學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力以及表達(dá)方面的能力2.專業(yè)能力主要指只是轉(zhuǎn)換和操作的能力。3.核心能力主要指創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

社會(huì)因素主要指社會(huì)環(huán)境，就業(yè)環(huán)境方面。

經(jīng)濟(jì)因素主要為人力資本和社會(huì)資本方面。

到此，以上就是小編對(duì)于職業(yè)教育思想的社會(huì)經(jīng)濟(jì)性的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于職業(yè)教育思想的社會(huì)經(jīng)濟(jì)性的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。