大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于嬰幼兒教育理念的思維導(dǎo)圖的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹嬰幼兒教育理念的思維導(dǎo)圖的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兩歲寶寶思維啟蒙教育書(shū)
2. 如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫(xiě)作文？

兩歲寶寶思維啟蒙教育書(shū)

教育書(shū)推薦如下：

《奇妙洞洞書(shū)》這套意大利經(jīng)典的寶寶認(rèn)知系列童書(shū)共有三輯，每輯都超級(jí)經(jīng)典，它用不同形狀重疊，給寶寶提供不同的探索角度，激發(fā)寶寶的思維和好奇心。

《深見(jiàn)春夫超級(jí)想象力圖畫(huà)書(shū)》包含兩個(gè)故事，《呀！拉出了香蕉船》和《呀！又變回來(lái)了》。充滿想象力的故事，適合啟迪兩歲寶寶啟蒙教育。

《小熊和最好的爸爸》系列一共有12本，書(shū)中以一種充滿溫暖又幽默的口吻來(lái)教給孩子如何成長(zhǎng)，啟迪孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中如何成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有勇氣、有胸懷的人。

如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫(xiě)作文？

我從事語(yǔ)文教學(xué)24年，看到過(guò)很多語(yǔ)文老師把習(xí)作教學(xué)看得重，而習(xí)作教學(xué)卻又一直成為他們自己肩頭一塊沉甸甸的大石頭。跟大家分享我個(gè)人習(xí)作教學(xué)常用的一種小工具——習(xí)作（寫(xiě)話）小螃蟹。

這所謂的“小螃蟹”，其實(shí)就是簡(jiǎn)化的思維導(dǎo)圖。對(duì)于學(xué)生，特別是低段的小學(xué)生，規(guī)范的思維導(dǎo)圖稍微有些難度。我的“小螃蟹”稱(chēng)不上規(guī)范的思維導(dǎo)圖，但也能算個(gè)雛形。而且它形似，又有幾分可愛(ài)之處。學(xué)生還是比較喜歡，樂(lè)于接受。我對(duì)學(xué)生講：“這只“小螃蟹”就像我們腦海里的想法，它能幫助我們把想法說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

下圖是我在上部編版二年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)話《我的好朋友》時(shí)，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)的“寫(xiě)話小螃蟹”：

學(xué)生根據(jù)這張圖，寫(xiě)出了下面的文段。兩相比較，可以看出這張圖與學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的文章，契合度還是挺高的。

有了小螃蟹的幫助，孩子們?cè)絹?lái)越不害怕習(xí)作。有時(shí)候還會(huì)把“小螃蟹”養(yǎng)得很胖：

當(dāng)孩子們總是把“小螃蟹”當(dāng)成自己寫(xiě)作的小伙伴，將來(lái)說(shuō)不定就能成為思維導(dǎo)圖運(yùn)用的高手，為自己的學(xué)習(xí)和工作提高效率。

之前幫助一個(gè)四年級(jí)學(xué)生解決作文不好的問(wèn)題，方法就是用的思維導(dǎo)圖

那么我在這里就系統(tǒng)的來(lái)講一下：

思維導(dǎo)圖為什么可以用來(lái)教作文

怎樣用

為什么思維導(dǎo)圖可以來(lái)教作文？

思維導(dǎo)圖是人類(lèi)思想的第二次外化，是放射性思維的外化。她是基于聯(lián)想的邏輯，從一個(gè)中心點(diǎn)向各個(gè)方向延伸。

寫(xiě)作文時(shí)，我們不可能隨心所欲，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，總得有一個(gè)主題，或大或小。再圍繞這個(gè)主題展開(kāi)。

對(duì)比之下，作文要求的主題就相當(dāng)于思維導(dǎo)圖的中心點(diǎn)，展開(kāi)過(guò)程就是思維導(dǎo)圖的分支延伸。

所以用思維導(dǎo)圖完成作文構(gòu)思完全是可以的。

第一步：找一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，保證思維不被中斷。

創(chuàng)作是需要靈感的，安靜舒適的環(huán)境有助于充分發(fā)揮聯(lián)想和創(chuàng)造力。

第二步：開(kāi)始聯(lián)想，寫(xiě)下所有想到的內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖初稿。

找一張A4的白紙，橫放。中心位置寫(xiě)下“幸?！倍?，大約占頁(yè)面的1/9。開(kāi)始聯(lián)想，想到的內(nèi)容作為分支圍繞著中心。在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論想到什么都寫(xiě)下來(lái)，無(wú)需判斷對(duì)錯(cuò)。因?yàn)樵谀闩袛鄬?duì)錯(cuò)的時(shí)候，思維很容易被打斷。這個(gè)過(guò)程只需要一直寫(xiě)，一直寫(xiě).......

如下導(dǎo)圖：

如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫(xiě)作文？

其實(shí)非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有特別玄乎的地方。

作文都有一個(gè)主題對(duì)嗎？那么這個(gè)主題，就可以作為思維導(dǎo)圖的中心。接下來(lái)，我們可以用圓圈圖，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思考，把與該主題有關(guān)的想法都寫(xiě)來(lái)，這個(gè)階段，不要去評(píng)判，老師只起到引導(dǎo)的作用。

寫(xiě)完之后，就開(kāi)始進(jìn)行篩選，這個(gè)過(guò)程等于更加明確主題。

作文有總分總等形式，那我們就可以按照作文的形式將其一一對(duì)應(yīng)到一級(jí)分支上。

作文框架確定好后，就可以交給學(xué)生自己完成啦！

老師的作用主要是引導(dǎo)，引導(dǎo)到位了，學(xué)生很快就會(huì)掌握到訣竅。

希望對(duì)您有幫助！@頭條號(hào)

首先我們要知道，思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)工具，利用好這個(gè)工具，可以起到事半功倍的效果。而且，思維導(dǎo)圖是通過(guò)把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，開(kāi)發(fā)孩子的形象思維能力，把知識(shí)圖形化，條理化，進(jìn)而加強(qiáng)邏輯思維能力。

那么，作為低年級(jí)的孩子，這是一種非常好的方式。比如很多孩子在開(kāi)始寫(xiě)作文之初，還搞不懂作文是怎么回事，包括多少種類(lèi)，都是什么類(lèi)型。這時(shí)候如果能通過(guò)思維導(dǎo)圖，幫助孩子搭建一個(gè)作文體系，就會(huì)讓孩子對(duì)作文有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

如果具體到某一類(lèi)作文或某一個(gè)具體題目時(shí)，思維導(dǎo)圖可以啟發(fā)孩子思路，引導(dǎo)孩子的作文有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，表明內(nèi)容的重點(diǎn)。

同時(shí)，思維導(dǎo)圖是形式多樣的，不要拘泥于某一種形式，而要多樣性一些，通過(guò)興趣的培養(yǎng)把這種方式交給孩子。

還有一點(diǎn)要注意，雖然思維導(dǎo)圖的方式很好，但到了高年級(jí)，更多的是要訓(xùn)練孩子的抽象思維能力，要多通過(guò)文字筆記的方式來(lái)學(xué)習(xí)。畢竟考試時(shí)，需要用文字來(lái)回答，而不是圖形。

最后，一定要記住一點(diǎn)。思維導(dǎo)圖是整理思維的一種方式，是搭建思維框架的手段，更注重整體的學(xué)習(xí)，而具體到知識(shí)點(diǎn)上，還需要更有針對(duì)性的手段。

用思維導(dǎo)圖寫(xiě)作文：是指通過(guò)思維導(dǎo)圖拓展寫(xiě)作思路、根據(jù)思維導(dǎo)圖完善構(gòu)思以完成的作文。

具體的方法，看之前的回答上都有很多了，所以我也就不再重復(fù)。我在這里只是用一個(gè)實(shí)例來(lái)講述，希望能讓你有所幫助。

首先：一篇作文離不開(kāi)下邊五個(gè)步驟：而老師或者讀者最多注意你的文章的地方，也在這五個(gè)方面。

以上介紹了閱卷老師看你作文的幾個(gè)硬指標(biāo)，這不是投機(jī)取巧，只是希望你在以后的作文寫(xiě)作時(shí)能有的放矢。

下邊我們來(lái)看看下邊個(gè)題目：“我最喜歡的一本書(shū)”。

在這個(gè)思維導(dǎo)圖里，你能看出些什么呢？第一步不作討論。那第二步呢，首段引用高爾基的話，然后再說(shuō)明最喜歡的是《西游記》，開(kāi)篇點(diǎn)題，引用名句，是不是兩大亮點(diǎn)呢。第三步，尾端再次和首段呼應(yīng)，引入《西游記》的角色。第四步：五段，三分，四環(huán)節(jié)，可以看到這個(gè)思維導(dǎo)圖的格局也是這么劃分。第五步：內(nèi)容，分析人物角度，書(shū)中片段等。

以上就是思維導(dǎo)圖對(duì)寫(xiě)作的具體利用，希望能幫助到你。合理利用思維導(dǎo)圖分析作文結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子寫(xiě)作文有很大的幫助。

1）充分發(fā)揮小學(xué)生思維的發(fā)散性、跳躍性。

到此，以上就是小編對(duì)于嬰幼兒教育理念的思維導(dǎo)圖的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于嬰幼兒教育理念的思維導(dǎo)圖的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。