大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于濟(jì)南特殊教育中心義教教室的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹濟(jì)南特殊教育中心義教教室的解答，讓我們一起看看吧。

1. 現(xiàn)在的中小學(xué)教材有多個(gè)版本好嗎？

現(xiàn)在的中小學(xué)教材有多個(gè)版本好嗎？

個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)可以多版本，突顯地域化，本土化特色，主要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，愛好。而中學(xué)最好是統(tǒng)一版本。這樣依據(jù)同樣教材再整合校本，鄉(xiāng)土教材等發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)在中小學(xué)教材有多個(gè)版本是教育部早些年規(guī)劃的“一綱多版”的具體體現(xiàn)，所謂“一綱”就是國(guó)家統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，“多版”就是各地區(qū)根據(jù)自己的教學(xué)基礎(chǔ)條件及資源，選用適合本地區(qū)使用教材的版本，如小學(xué)數(shù)學(xué)有的地區(qū)采用北師大版，有的地區(qū)采用人教版、蘇教版等等，初高中數(shù)學(xué)教材采用人教版的居多，有的地方采用華東師大版，就目前全國(guó)有統(tǒng)一高考的趨勢(shì)而言，統(tǒng)一教材版本的可能性增大，但是采用哪個(gè)版本的教材，由各省市教育部門具體組織論證、甄選與確定。

不知道這樣解釋能不能幫助到您。

你好，個(gè)人認(rèn)為，多個(gè)版本不大好，學(xué)生的成績(jī)和老師的教學(xué)業(yè)績(jī)無法進(jìn)行橫向比較，優(yōu)劣不好區(qū)分。不利于兄弟學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，也不方便上級(jí)管理部門進(jìn)一步的指導(dǎo)與管理，可能還會(huì)導(dǎo)致各自為政 的情況發(fā)生。個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，感謝邀請(qǐng)！

不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平和政治文化不同、發(fā)展不同，所以導(dǎo)致教育水平差別較大。多個(gè)版本的教材適應(yīng)不同地區(qū)的學(xué)情，更有針對(duì)性。

不過，近幾年國(guó)家也在盡力統(tǒng)一編排教材。根據(jù)國(guó)家發(fā)展與參考課程標(biāo)準(zhǔn)，通過調(diào)研與專家研究等方式，確定了教材內(nèi)容和教法，出版了部編版教材，在全國(guó)范圍內(nèi)推行。

語文教材我認(rèn)為多版本問題不大。教材的確重要，各版本語文書內(nèi)容也都不錯(cuò)。

陶行知先生說“教材無非是些例子”，學(xué)習(xí)不要拘泥于教材，語文書上的課文是舉一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升能力，還有其他經(jīng)典文章、書籍是反三，教是為了達(dá)到不需要教。

到此，以上就是小編對(duì)于濟(jì)南特殊教育中心義教教室的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于濟(jì)南特殊教育中心義教教室的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。