大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育第三章重點的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育第三章重點的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)建構(gòu)的原則有哪些？
2. 幼兒智育的內(nèi)容有哪些？
3. 舉例說明學(xué)前兒童發(fā)展的一般規(guī)律？

學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)建構(gòu)的原則有哪些？

學(xué)前兒童社會教育的原則有五條。

1.

目標(biāo)原則。目標(biāo)原則是指社會教育過程的組織和實施，首先要體現(xiàn)教育目的的培養(yǎng)目標(biāo)；并且圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定出每種活動適度、明確、具體的目標(biāo)。《綱要》中的幼兒園社會教育目標(biāo)是：“能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國?！?/p>

2.活動性原則?；顒有栽瓌t是指社會教育活動要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)活動的機(jī)會與條件，引導(dǎo)兒童在各種活動中與人交往，積極主動地發(fā)展社會性。學(xué)前兒童社會性的形成離不開活動，活動是兒童心理發(fā)展的源泉。

貫徹活動性原則應(yīng)注意三點：第一要為兒童創(chuàng)設(shè)活動的空間；第二要給兒童提供自主活動的機(jī)會和時間；第三要激發(fā)兒童活動動機(jī)，提高兒童活動水平。

3.實踐性原則。所謂實踐性原則是指在學(xué)前兒童社會性教育中，教師既要對兒童進(jìn)行社會認(rèn)識觀念和社會規(guī)則的教育，提高社會認(rèn)識，又要指導(dǎo)兒童的實踐，把提高兒童的社會認(rèn)識和培養(yǎng)兒童的良好社會行為結(jié)合起來，使兒童的社會性得到發(fā)展。

貫徹實踐性原則要注意下列四點：第一幫助并教給兒童具體的行為方式；第二組織兒童參加多種社會實踐活動；第三教育兒童自己的問題自己解決；第四教師要以身作則。

4.強(qiáng)化性原則。強(qiáng)化性原則是指教師在學(xué)前兒童社會教育中，通過言語、動作或表情對方式，對兒童的行為給予肯定或否定的評價，使之增強(qiáng)、鞏固或削弱、消除，以便形成良好的行為習(xí)慣。

貫徹強(qiáng)化性原則要注意三點：第一教師要***取明確、適宜的強(qiáng)化格式；第二強(qiáng)化應(yīng)激發(fā)兒童的內(nèi)在動機(jī)；第三強(qiáng)化要講究及時性。

5.一致性原則。所謂一致性原則是指在學(xué)前兒童的社會教育過程中，教育者應(yīng)有目的、有計劃地對來自各方面的教育影響加以組織和調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致，使兒童的社會性品質(zhì)按國家培養(yǎng)目標(biāo)健康發(fā)展。

幼兒智育的內(nèi)容有哪些？

學(xué)前兒童智育的具體目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。

學(xué)前兒童智育包括：促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，如發(fā)展幼兒的感知覺、觀察能力、語言能力、思維能力、想象和創(chuàng)造能力等；

培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如思維活動的速度、靈活性，觀察事物的準(zhǔn)確性、敏銳性等；幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能等。

舉例說明學(xué)前兒童發(fā)展的一般規(guī)律？

兒童心理學(xué)在兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律上，涉及如下的一些理論問題。

第一，關(guān)于遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用問題。在兒童心理發(fā)展上起決定作用的不是先天遺傳，遺傳只給兒童心理發(fā)展提供自然前提，但不能決定兒童心理的發(fā)展。在兒童心理發(fā)展上起決定作用的是環(huán)境和教育，而教育則起著主導(dǎo)作用。

第二，關(guān)于兒童心理發(fā)展的動力或內(nèi)部矛盾問題。一切事物發(fā)展的動力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的內(nèi)部，即存在于事物內(nèi)部的矛盾性。這在兒童心理發(fā)展上，也是一樣。

第三，關(guān)于教育和兒童心理發(fā)展的關(guān)系問題。環(huán)境和教育對兒童的心理發(fā)展起決定作用，但并不是機(jī)械地決定兒童心理的發(fā)展，它必須通過兒童心理的內(nèi)部原因來實現(xiàn)。

第四，關(guān)于兒童心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關(guān)系問題。兒童心理一方面是不斷發(fā)展的，但同時又是有階段性的。只看到不斷發(fā)展的一面，或只看到發(fā)展階段的一面，都是不對的。這是我們關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾個理論問題的理解。

到此，以上就是小編對于幼兒教育第三章重點的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育第三章重點的3點解答對大家有用。