大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于論語中啟發(fā)式教育的思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹論語中啟發(fā)式教育的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孔子的啟發(fā)式教學思想是什么？
2. 啟發(fā)一詞出自論語原語是什么？
3. 蘇格拉底啟發(fā)式教育與孔子啟發(fā)式教育有何差別？

孔子的啟發(fā)式教學思想是什么？

孔子啟發(fā)式教學思想的四層意思：

一是學生自己要主動思考。

二是教學要講啟發(fā)式。

三是適時啟發(fā),學生思考到差不多但不得其意,欲言不能時啟發(fā)之。

四是啟發(fā)的結果能舉一反三。孔子啟發(fā)式教學的基礎是學生的主動思考。孔子是非常提倡學生學習必須學思結合的?！墩撜Z、為政》說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

孔子要求學生在思考的基礎上，然后進行啟發(fā)式教學。

啟發(fā)一詞出自論語原語是什么？

《論語述而篇》中

子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。

孔子說：教導學生，不到他冥思苦想仍不得其解的時候，不去開導他，不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。給他指出一個方面，如果他不能由此推知其他三個方面，就不再教他了。

啟發(fā)一詞出自論語的原語是，不憤不啟，不悱不發(fā)。

蘇格拉底啟發(fā)式教育與孔子啟發(fā)式教育有何差別？

由于東西方地區(qū)文化傳統(tǒng)不同，政治體制不同，經濟發(fā)展模式不同等原因，孔子與蘇格拉底的啟發(fā)式教育方法還有很多的不同點。

1.教育目的不同

孔子的核心主張是“仁”和“禮”。其目的是以道德教育為切入點，對個人的孝悌忠信進行培養(yǎng)教育。孔子提出“仁”的客觀標準則是禮——“克己復禮為仁”。禮要求每個社會成員恪守既定的社會關系，這樣社會就穩(wěn)定。可以說孔子的教育目的是培養(yǎng)“賢人”“君子”，從而實現(xiàn)孔子“大同”的政治追求?？梢钥闯隹鬃拥慕逃菫檎?a href="http://kinls.com/tags-f-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQ5af5cf04b3fdff0c relatedlink">服務的。

蘇格拉底的教育內容首先是從哲學方向出發(fā)的，其著重關注的是個體對現(xiàn)實世界的適應，他教育的目的主要是了解世界的本質。與孔子的教育目的相比，蘇格拉底的教育目的更單純，與政治之間的聯(lián)系比較少。

2.對學生評價的不同

孔子在看待犯錯誤的學生時，有時會用一些不合適的言論。有學生白天睡覺時，孔子也會說出“朽木不可雕也”這樣的言論?？鬃釉谠u價一個學生時，往往忽視了學生是一個處在發(fā)展中的人的觀點，他們會在不同的時期有不同的發(fā)展特點，這點不容忽視。

蘇格拉底在教育教學時，往往針對的是問題本身，而不是學生個人。當學生犯錯誤時，蘇格拉底總是通過不斷地提問，不斷地提問，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，而且以一種平等的身份來評價學生。師生之間建立在一種平等的基礎上，從學生發(fā)展的角度進行教學和評價。

異：

①他們的提問方式不同。啟發(fā)式教育多為生問師答，而產婆術則多為師問生答;

②教學中的主體不同。啟發(fā)式教學是以學生為主體，教師為主導，而產婆術則是以教師為主體;

③師生地位不同。孔子認為學生與教師的地位是平等的，承認師生間的相互啟發(fā)，而蘇格拉底則是將教師擺在一個較高的位置，使學生承認自己的無知;

④談話內容的性質不同。啟發(fā)式教學是從一般到特殊，產婆術則是從特殊到一般;

⑤教學內容不同。啟發(fā)式教育要求學生廣泛閱讀，多加觀察，深入思考，而產婆術具有一定的局限性，蘇格拉底認為人只能研究自己的心靈，教師只是幫助學生把深埋心底的知識給“生”出來。

同：孔子的“啟發(fā)式教育”和蘇格拉底的“產婆術”都是***用師生間“一問一答”的“談話方式”來進行教學的。尊重學生的思維規(guī)律、知識準備貫徹啟發(fā)式教學的原則。

到此，以上就是小編對于論語中啟發(fā)式教育的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于論語中啟發(fā)式教育的思想的3點解答對大家有用。