大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校微課題目設(shè)計的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校微課題目設(shè)計的解答，讓我們一起看看吧。

1. 上微型課，是怎么回事，求大神指點？
2. 省級教學(xué)成果包括什么？
3. 你們認為錄微課和直播上課這兩種方式哪種效果更好？

上微型課，是怎么回事，求大神指點？

一、要把抄握一個特點。 微型課是“形體齊備”課。 微型課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮。 課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)知入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組道織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。 當然，也有特殊情況。

省級教學(xué)成果包括什么？

省級教學(xué)成果獎包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育(本科)、高等教育(研究生)四類。

基礎(chǔ)教育類含學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、特殊教育。職業(yè)教育類含中等職業(yè)教育(含技工教育)、高等職業(yè)教育(含五年制高等職業(yè)教育、三年制高等職業(yè)教育和本科層次職業(yè)教育)。

你們認為錄微課和直播上課這兩種方式哪種效果更好？

對于學(xué)生來說，其實這兩種方式是相輔相成的，錄課和直播相結(jié)合更有助于學(xué)生吸收知識。

但非要比較這兩種方式哪個好，我認為如果是上課，肯定是直播課效果更好。如果是課后復(fù)習(xí)，想要查漏補缺，肯定是錄課效果更好。

咱們具體分析一下錄課和直播兩種方式的特點。

直播上課

毫無疑問，相比于錄微課，直播上課的互動性更強。例如，我在上直播課時，我會經(jīng)常問學(xué)生問題，通過他們的回答，我可以及時了解他們是否掌握某一個知識點。除此之外，因為是網(wǎng)絡(luò)課程，有時候網(wǎng)絡(luò)信號會出現(xiàn)問題，如果學(xué)生某一句沒有聽清，他們可以及時指出。直播上課的方式更像是課堂授課。

但是它也有一些缺點，就是網(wǎng)絡(luò)問題。我在上直播課時有的學(xué)生經(jīng)常反映網(wǎng)絡(luò)延遲，我不知道是他們那里的問題還是我這邊的問題，所以有時候上課效果很不理想。而且因為是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生不在教室內(nèi)，他們經(jīng)常會走神。出現(xiàn)這個問題我也不能馬上發(fā)現(xiàn)，所以有時候我也是很無奈。

錄課

錄課的好處是學(xué)生可以反復(fù)觀看這一個視頻，就好像看電影一樣。如果老師在課堂上講得太快，學(xué)生沒有理解，那么通過看錄課的方式來解決自己的疑惑。我每次上完課之后都要再錄一遍***，把今天所講的知識點又重新概況了一遍，然后發(fā)到家長學(xué)生群里，便于學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。

而它的劣勢也是特別明顯，就是互動性不足。每次錄完的課程發(fā)到群里之后，家長會有很多問題要問，但是不能及時反饋。就算發(fā)微信到群里也不能把問題說清楚，只能等下節(jié)課見面以后才能溝通。這就導(dǎo)致知識點之間的連接性不夠，所以下節(jié)課我就得再重新講一遍這個問題。

最后，我的結(jié)論是直播對于學(xué)生上課來說更有效；錄課更有助于學(xué)生課下復(fù)習(xí)。

微課雖然短小，在備課、設(shè)計、宣講、追求效率與效果等，與大課是沒有差別的。而對于錄播與直播哪個好這個問題，應(yīng)該從體驗的角度去看，如果老師講課照本宣科，或硬梆梆味同嚼蠟，不論是現(xiàn)實課堂，還是錄播課，又或者直播課，都不會有什么滿意的結(jié)果的。如果是同一個老師，水平較高，講課有吸引力，錄播、直播效果好都會好。只是錄播沒有互動，缺乏信息的反饋，教與學(xué)，師與生缺乏溝通交流，純被動式的接受，不利于課程效果的階段性檢測，不利于師生共同將課程向縱深或***。而直播的場景，與現(xiàn)實課堂雖有差別，但因為不是面對面的直接交流，很多學(xué)生躲在屏幕后面，重新審視老師的教學(xué)狀況，如有問題可以大膽通過留言及時溝通，老師可以通過課程的調(diào)整，使課程更加完美。故此，本人認為直播的效果好多了。

微課和直播上課那個效果好？

微課與直播目前都只能成為傳統(tǒng)教學(xué)中的***教學(xué)，因為受硬件設(shè)備和條件限制，不可能每位教師都有精力在課余經(jīng)常性地上微課和直播，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也不可能每天有時間網(wǎng)上學(xué)習(xí)。很多家庭沒有網(wǎng)絡(luò)，所以網(wǎng)上學(xué)習(xí)就是無稽之談。2020年春季由于受疫情影響，學(xué)校推遲開學(xué)，微課和直播就成為學(xué)生獲取知識的主要形式了。微課和直播那種形式好呢？個人認為各有優(yōu)缺點：

微課精湛短小，備課、設(shè)計、動畫效果等與課堂教學(xué)的多媒體沒區(qū)別，學(xué)生只要有網(wǎng)，一臺電腦或一部手機就隨時可以學(xué)習(xí)。但缺點是老師要花大量的時間去備課，制作課件，錄播，剪輯發(fā)布等，要耗費大量時間與精力，而且微課缺少學(xué)生與老師的互動，缺乏信息的反饋，教與學(xué)，師與生缺乏溝通交流，學(xué)生純被動式的接受，不利于課程效果的階段性檢測，不利于師生共同將課程向縱深或***。 直播與微課相同的也是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，教師通過精心備課，設(shè)計課件，選擇在同一時刻同時直播教學(xué)，優(yōu)點是教師能夠和學(xué)生互動，教師能從學(xué)生處得到信息反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于檢測教學(xué)效果。缺點是直播雖然與學(xué)生有溝通，但還是受網(wǎng)絡(luò)影響，與現(xiàn)實課堂師生交流還是有很大差別，學(xué)生不是面對面和老師直接交流，很多學(xué)生躲在屏幕后面，不積極發(fā)言，提問，跟著和稀泥。最大的缺點是要求一個班或一個學(xué)段的學(xué)生同時在網(wǎng)上直播上課，由于每個學(xué)生家庭條件不同，有些學(xué)生家沒網(wǎng)絡(luò)，有些學(xué)生家里有事，或外出不在家，所以很難做到百分之百的出勤率，導(dǎo)致部分學(xué)生最終還是只能看回放。 總而言之，微課和直播在目前只能是部分教師的***教學(xué)。不是在特殊時期，還是必須要以課堂教學(xué)為重點，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

到此，以上就是小編對于特殊教育學(xué)校微課題目設(shè)計的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校微課題目設(shè)計的3點解答對大家有用。