大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于在教育實(shí)踐中貫徹人文思想的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹在教育實(shí)踐中貫徹人文思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人文主義教育的影響和貢獻(xiàn)？
2. 人文素養(yǎng)的10大要素？
3. 人主義教育的特征 名詞解釋？
4. 人文主義教育的歷史背景？

人文主義教育的影響和貢獻(xiàn)？

人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建的社會(huì)思潮，是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。

（1）人文主義的核心是資產(chǎn)階級(jí)的人性論和人道主義。

人文主義的核心思想是：反對(duì)中世紀(jì)神學(xué)，抬高神、貶低人的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的可貴；反對(duì)神學(xué)的禁欲主義和來世觀念，提倡人們對(duì)現(xiàn)世生活的追求；反對(duì)宗教束縛和封建等級(jí)觀念，追求人的個(gè)性解放和自由平等；反對(duì)中世紀(jì)的蒙昧主義，推崇人的經(jīng)驗(yàn)和理性；提倡人類認(rèn)識(shí)自然，征服自然，以造福人類。

（2）但是也應(yīng)看到，對(duì)人文主義的過分推崇，造成了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)個(gè)人私欲的膨脹、泛濫和社會(huì)混亂。

人文素養(yǎng)的10大要素？

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本準(zhǔn)繩，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。

六大素養(yǎng)以1：人文底蘊(yùn)。2：科學(xué)精神。 3：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4：健康生活。5：責(zé)任擔(dān)當(dāng)。6：實(shí)踐創(chuàng)新。六大核心素養(yǎng)。十八個(gè)基本要點(diǎn)：1：人文情懷。2：審美情趣。3：理性思維。4：批判質(zhì)疑。

5：勇于探究。6：樂學(xué)善學(xué)。7：勤于反思。8：信息意識(shí)。9：珍愛生命。10：健全人格。11：自我管理。12：社會(huì)責(zé)任。13：國家認(rèn)同

人文素養(yǎng)主要由人文知識(shí)與技能、人文能力與方法、人文精神與品質(zhì)等等。

這三個(gè)方面相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體.在這三大要素中,人文知識(shí)起著基礎(chǔ)性作用,是其他兩個(gè)方面賴以形成的基礎(chǔ)；人文能力與方法是重要組成部分,主要指分析和解決人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間的問題的能力與方法。

1.從廣義來說指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。

這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛國）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中（氣節(jié)）。

2.從狹義來說指人文（文史哲藝）知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。

3.人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認(rèn)識(shí)自己”的學(xué)問。

“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。

人主義教育的特征 名詞解釋？

人文主義教育名詞解釋：又稱“人道主義教育”。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的教育思想。反對(duì)中世紀(jì)封建的、經(jīng)院主義的教育。提倡以“人”為中心，尊重兒童個(gè)性，注意兒童興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，反對(duì)呆讀死記和強(qiáng)迫紀(jì)律。主張擴(kuò)大學(xué)科范圍，重視古典語言（希臘文和拉丁文）的學(xué)習(xí)。代表人物有維多里諾、伊拉斯謨等

人文主義教育的基本特征

（1）人本主義：

（2）古典主義：

（3）世俗性：

（4）宗教性：

（5）貴族性：

綜上所述，人文主義教育具有兩重性，進(jìn)步性與落后性并存，盡管它有不足之處，但是它掃蕩了中世紀(jì)教育的陰霾，展露出新時(shí)代教育燦爛的曙光，開歐洲近代教育之先河

人文主義教育的歷史背景？

人文主義教育是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)思想家所提倡的新文化、新思潮。它代表資產(chǎn)階級(jí)的利益和要求，以資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義為核心，提倡以“人”為中心，歌頌“人”的價(jià)值和力量。

反對(duì)封建教會(huì)宣揚(yáng)的神性至上；要求自由、平等和個(gè)性解放，反對(duì)中世紀(jì)的宗教桎梏和封建等級(jí)制對(duì)人的壓抑和束縛；肯定現(xiàn)世的生活幸福和享樂，反對(duì)教***宣揚(yáng)的禁欲主義和出世思想；提倡科學(xué)，推崇理性，反對(duì)封建教會(huì)和經(jīng)院哲學(xué)宣揚(yáng)的蒙昧主義。

這種反封建、反神學(xué)的思潮，在當(dāng)時(shí)具有巨大的進(jìn)步意義，對(duì)當(dāng)時(shí)的教育也產(chǎn)生了重大的影響。

到此，以上就是小編對(duì)于在教育實(shí)踐中貫徹人文思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于在教育實(shí)踐中貫徹人文思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。