大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于盧梭的教育思想個人本位論的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹盧梭的教育思想個人本位論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 個人本位論和社會本位論口訣？
2. 人體本位論的觀點代表人物10個？
3. 個人本位論和社會本位論的辯證？
4. 盧梭與杜威的教育目的？
5. 兒童為本是誰提出來的？

個人本位論和社會本位論口訣？

1.口訣：

①個人本位論：盧福帕愛三斯

②社會本位論：撕圖圖的耳朵

2.具體知識點：

①個人本位論認(rèn)為教育的目的是為了自身的發(fā)展和價值的實現(xiàn)，培養(yǎng)自然人，其代表人物有盧梭、福祿貝爾、帕克、愛倫凱、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛奇

人體本位論的觀點代表人物10個？

個人本位論的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想中，其主要的代表人物是法國思想家盧梭、英國的洛克、美國的羅杰斯、德國的福祿貝爾、捷克的夸美紐斯、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德、美國的馬斯洛和法國的薩特等 。

個人本位論和社會本位論的辯證？

對教育目的的個人本位論和社會本位論在教育的發(fā)展史中任何一方從未因為一方的盛行而消失，只是在一定的歷史階段一方從屬于另一方而存在。二者的關(guān)系一直是對立統(tǒng)一相輔相成不可分割的。在此消彼長的狀態(tài)下二者一直保持著平衡。但對于現(xiàn)今社會，應(yīng)在個人本位論與社會本位論的杠桿中找到合理的支點，致使二者合理并容達(dá)到和諧統(tǒng)一，這樣對教育的發(fā)展具有重要意義。

個人本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)該主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神需要來制定教育目的和構(gòu)建教育活動。其代表人物有洛克、孟子、盧梭、帕克、愛倫?凱、馬斯洛、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇等。

社會本位論認(rèn)為，教育目的由社會的需要決定，培養(yǎng)社***需要的人就是教育所要追求的根本目的。其代表人物有孔德、那篤爾普、柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫爾巴特、斯賓塞等。

盧梭與杜威的教育目的？

盧梭：個人本位論。主張自然主義，教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進(jìn)人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。

杜威：教育無目的論。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，強(qiáng)調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。認(rèn)為教育不應(yīng)該是一般的，應(yīng)該是具體的，針對性的。應(yīng)該從教育的自身規(guī)律出發(fā)----是一種微觀性的教育規(guī)律。

兒童為本是誰提出來的？

兒童本位論（ theory of children as standarh for education），與“社會本位論”相對。主張教育目的應(yīng)根據(jù)兒童的本性需要來確定。源于古希臘智者派所提倡的“個人本位論”。

盛行于 18 世紀(jì)和 19 世紀(jì)上半葉，法國哲學(xué)家盧梭、瑞士教育家裴斯泰洛齊和德國教育家福祿培爾為主要代表。

其主要觀點是：（1）對兒童進(jìn)行教育必須遵循自然原則。要順應(yīng)兒童的天性，按照兒童自然發(fā)展的要求和順序進(jìn)行教育，以激發(fā)兒童的天賦能力，使人的本性得到最完善的發(fā)展。反對不顧兒童特點，強(qiáng)制兒童接受違反自然的教

到此，以上就是小編對于盧梭的教育思想個人本位論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于盧梭的教育思想個人本位論的5點解答對大家有用。