大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的本質(zhì)和思考是的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹幼兒教育的本質(zhì)和思考是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是真正的教育？真正的教育是在培養(yǎng)孩子什么？

什么是真正的教育？真正的教育是在培養(yǎng)孩子什么？

最近幾天拜讀了陶行知先生的一些教育觀念。

杜威先生曾經(jīng)說過，教育即生活。陶行知先生把它改成了生活即教育。

我們的生活就是為了培養(yǎng)孩子，我們的教育也是為了培養(yǎng)孩子，那么在我們中國來講生活及教育也是非常正確的，那么什么樣的生活培養(yǎng)什么樣的教育，這是我們最需要搞清的。

陶行知先生在他的文章中所描述了一些積極的主動的生活，是我們教育的一些內(nèi)涵，像我們社會中現(xiàn)在所出現(xiàn)的一些反面的信息，反面的生活狀態(tài)，肯定不是我們教育的目標，也不是我們教育的內(nèi)容。

不知道陶行知先生當時所處的中國30年代的教育現(xiàn)狀是什么狀態(tài)，但有一點憂國憂民，把每一個孩子培養(yǎng)成國家的棟梁之材是教育的目的，同時陶行知先生還強調(diào)的一點就是把每個孩子培養(yǎng)成會生活的人。

可是我們現(xiàn)在的教育培養(yǎng)的孩子不僅僅是會生活，更會享受，甚至學會了一些反面的信息來和一些積極的思想來斗爭。

回答這個問題最終還要落到問題的解決上，所以我個人認為從陶行知先生那里學來的東西，我們的教育就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個會生活的人。

以上觀點學習得來。

箴言：教養(yǎng)孩子，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。

我很喜歡這句話，真正的教育，那就是教養(yǎng)孩子走當行的道。

什么是當行的道？可以從這幾個層面看。

堅持標準

孩子不可以撒謊，不可以幫助人撒謊，不可以欺騙，不可以傷害別人。

這樣講似乎籠統(tǒng)，但是，對于父母來說，最好的方式就是以身作則。父母不可以欺騙孩子，不到迫不得已，不能利用善意的謊言。

其中有一個標準，就是告訴孩子要學會順服父母。在他們心智還沒成熟起來，要學會順服。而且需要無條件的順服。

學會愛人

這個話題很大，但是要告訴孩子。愛是接納，愛是忍耐，愛是不求自己的益處。孩子也會選擇***人，比如愛父母，愛老師，但是得罪他們的人，他們有沒有愛？

這一點很難，但是需要父母來教導。真正體現(xiàn)一個孩子有愛心的時候，就是他對得罪自己的人，是否會饒恕？

真正的教育在每個人心中。

它應該是能讓每個人都能有選擇成為自己想成為的人，而這也必須是建立在積極的層面上。

記得我讀書的時候那會，老師都會問這么一個問題。

你覺得你們為什么讀書？（這里暫且把題主問的教育理解為學校教育）

那個時候從大人的口中，聽多了的理由就是讀一個好大學，能找一份好工作，能不用干體力活掙錢，能光宗耀祖，能活得體面，能掙更多的錢，過上不愁吃不愁穿的生活........等等這些。

以前的生活苦，人們哪里顧得去想真正的教育本質(zhì)是什么，只知道要先解決眼前的困難，而讀書無疑是改變眼前這糟糕命運的好機會，畢竟國家重視文化人，社會的發(fā)展需要文化人。

那么回到二十一世紀，如果有人問我真正的教育是什么，我覺得是教會一個人找到完整的自我。教育的本質(zhì)就是在不斷探索知識、探索自然、探索世界的，當我們了解了社會、自然以后，我們可以憑借自身所掌握的技能，去選擇我是做一個與世無爭的人，還是做一個功成名就的人。這些必須是基于你的自選選擇上，而且被迫選擇。這是理解了真正教育后的結(jié)果。

而題主問真正的教育在培養(yǎng)孩子什么？這句話應該問自己，因為學校的教育只是掃盲、讓孩子了解世間萬物而已。真正教會孩子自己去思考的，其實更多的是為人父母傳授的價值觀。

感謝您的邀請 真正的教育不是簡單的學文化，學知識，而是要讓孩子成為一個品格高尚，正直有擔當，自律自強的人。

1、優(yōu)秀品德的教育。 真正的教育是讓孩子有一個優(yōu)秀的品格，也就是品德和性格的教育。品德是一個人在社會上的立身之本，只有品德健全和優(yōu)秀的人，才能在社會中擔當大任，做一個有利于社會的人。相反，如果一個人的品德不好，越有能力對社會的危害就越大。

2、良好性格的培養(yǎng)。 俗話說，性格決定命運！人的性格是由先天遺傳和后天環(huán)境的影響綜合決定的。按性格的外現(xiàn)元素分，又有外向和內(nèi)向之分。性格外向的孩子活潑好動，作為家長要注意正確引導，可以讓他多參加一些體育活動，防止因為好動在外惹事生非。性格內(nèi)向的孩子，家長更多地要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子的心理健康。因為相比于人向外的行為，人的心理問題不容易被發(fā)現(xiàn)，若某一天發(fā)現(xiàn)有問題，往往問題就嚴重了。

3、良好習慣的養(yǎng)成。 良好的習慣讓人受益一生，好的習慣更是終生自帶的“監(jiān)督管理員”。好的習慣需要父母從孩子很小的時候就堅持養(yǎng)成。不同的習慣在不同的時間段養(yǎng)成，會起到事半功倍的作用。3到6歲養(yǎng)成良好的生活習慣，自己吃飯、穿衣，按時吃飯，按時睡覺，按時喝水等。6歲以后上學了，在一二年級要養(yǎng)成良好的學習習慣，放學到家后先做作業(yè)，然后才能玩。習慣的養(yǎng)成很考驗父母的堅持和毅力，好習慣一旦養(yǎng)成，后面的教育和養(yǎng)育就會很輕松。

一個孩子，具備優(yōu)秀的品德同時擁有良好的性格和習慣，一定會成為一個***稱贊的優(yōu)秀的人。

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教育是一個寬泛的大概念，在這里把它壓縮一下，把它簡化為學校的教育，這樣就容易理解和回答了。真正的學校教育是什么？怎樣對學生進行真正的教育？簡單理解是這樣：學校教育是一種教書育人的活動，是一種提高學生的綜合素質(zhì)的實踐活動。綜合素質(zhì)也可以用全面素質(zhì)來代替。綜合素質(zhì)也好，全面素質(zhì)也好，最終體現(xiàn)在學生身上的到底是什么！一句話，應該是學生身上忘不掉的習慣！只有忘不掉的習慣才能稱得上是素質(zhì)。這正是大教育家葉圣陶所說，教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。學習習慣，衛(wèi)生習慣，敬老愛幼的習慣，關(guān)心幫助別人的習慣，做好事的習慣等等。這些才是學校教育真正的意義作用和教育成果所在。這里側(cè)重談一下教學方式的改革。學校教學的本質(zhì)和重點不在于教師教了什么，而在于學生得到了什么，形成了什么。說到這里，教師就不能再自稱為是蠟燭，燃燒盡自己照亮了別人。教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，教師是介紹人，要把學習方法介紹給學生；教師是打火機，要把學生的智慧之火點燃；教師是領(lǐng)頭羊，要引領(lǐng)學生在廣闊無垠的知識大草原吸取營養(yǎng)；教師是調(diào)味品，將學習和校內(nèi)活動變成一道道美味佳肴；教師是放大鏡，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點；教師是顯微鏡，要習慣把學生的錯誤縮??；教師要把學生看成是反光鏡，從學生那里捕捉到自身的缺點。教師在教學中要真正把課堂還給學生，因為學生才是學習的主人。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，激發(fā)學生的學習動機。鼓勵學生質(zhì)疑和提出問題，因為發(fā)問是學生主動學習思考的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才就要有創(chuàng)造性思維，而求異思維發(fā)散思維才是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)。所以教師的教學觀念轉(zhuǎn)變教學方式改變就要打破[_a***_]的統(tǒng)一標準，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一答案的求同觀。給學生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給他們一些機會，讓他們自己去體驗；給他們一些困難，讓他們自己去解決；給他們一些問題，讓他們自己去尋找答案。我們常說授之以魚不如授之以漁，這個漁就是方法，學習的方法。掌握了學習方法，形成了自覺學習的習慣，習慣養(yǎng)成終身受益，這才是真正的學校教育目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才建設學習型社會的要求所應有的含義。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的本質(zhì)和思考是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的本質(zhì)和思考是的1點解答對大家有用。