大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育的支持系統(tǒng)特征的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹特殊教育的支持系統(tǒng)特征的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何分辨高功能自閉癥、低功能自閉癥、阿斯伯格綜合征？
2. 小孩就讀師范大學(xué)特殊教育專業(yè)，以后就業(yè)如何？
3. 如何成為一名特殊教育老師？
4. 特殊教育學(xué)校費用是多少？

如何分辨高功能自閉癥、低功能自閉癥、阿斯伯格綜合征？

簡單來說，“阿斯伯格綜合征”的孩子能比較主動地與人打招呼，能進(jìn)行一些對話交流，語言比較流暢，而自閉癥的孩子往往表現(xiàn)得性格孤僻，不主動與人交流等，可到正規(guī)醫(yī)院或正規(guī)康復(fù)機構(gòu)做個全面檢查，武漢心之初特殊教育，為教育資質(zhì)，武漢市和湖北省定點康復(fù)機構(gòu)，地址武漢市洪山區(qū)窩牛創(chuàng)意大廈三樓。

簡單的給你介紹一下譜系這三種病癥的特點。

先說什么叫譜系，舉例來說：感冒有普通感冒和流行性感冒兩種，都在感冒的范疇之內(nèi)，是一個系統(tǒng)的，可以都叫做感冒。

而上述題中的三種，加上不典型自閉癥和兒童瓦解性精神障礙，統(tǒng)稱作自閉癥譜系障礙，意思就是他們雖然之間是有區(qū)別的，但都屬于譜系，從醫(yī)學(xué)角度來講，現(xiàn)在診斷結(jié)果不會給你劃分出阿斯或者高低功能，直接都?xì)w為譜系障礙。

也就是說他們?nèi)齻€共有的特點就是三大障礙：社交障礙、語言障礙、興趣狹窄和刻板行為。

那么怎么區(qū)分呢？下面簡單跟大家講講：

高功能的孩子語言智商落后于操作智商，也就是說當(dāng)聽到他們的語言表達(dá)，再看一下動手操作能力，就會感覺不是一個人。高功能孩子很少主動說話，是封閉性的，對他人不是太感興趣。對任何東西的記憶是相片式的，缺少思考性，運動能力還可以，基本做什么動作都還算協(xié)調(diào)，會在某些方面表現(xiàn)得很正常，有時候會錯覺以為他們不是自閉癥患者。

而確診為阿斯伯格的孩子，雖與高功能兒童看上去沒多少差異，但智商要比高功能孩子高，善于思考，思維智商高于語言智商，往往腦子里想的事情已經(jīng)跳躍了好幾個臺階了，而語言卻總結(jié)不出來也表達(dá)不清楚，他們的肢體協(xié)調(diào)性和靈活度比不上高功能的孩子，社交上雖然主動也有興趣，可也不能與正常孩子一樣溝通自如，善于察言觀色，仍然受社交障礙的困擾。不能獨立面對社會，處理人際關(guān)系。
這兩類孩子都有可能會在某一事物上有特殊才能，超出常人，成為某一個領(lǐng)域的“人才”。但這類的孩子比例少之又少，也不要其盲目艷羨這類的孩子，我們家長更希望的是他們都是普普通通的正常人。

而低功能的孩子說白了就是綜合了以上兩個類別孩子的所有缺陷，看不到優(yōu)于其他類別的地方，學(xué)起東西來慢，也時常記不住，有些指令動作都是機械性的，條件反射出來的，大運動，精細(xì)動作都比較差，語言甚至沒有，有也是簡單的幾個字，攜帶智力低下，分不清親疏關(guān)系，多動，注意力不集中，甚至行為問題（尖叫、扔?xùn)|西、自殘、打人）。

你好，感謝邀請，我是一名特教老師，希望我的回答能夠幫助到你。

其實，在前兩年最新發(fā)布的《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊》（又稱DSM-5）中，就引發(fā)了很大的爭議，因為它已經(jīng)放棄了自閉癥障礙譜系中的所有分類，由此一來，阿斯伯格綜合征也不再作為一個獨立的診斷標(biāo)準(zhǔn)了。而在之前很長一段時間內(nèi)，學(xué)術(shù)界就在高功能自閉癥和阿斯伯格綜合征是相同的還是不同的問題上，存在著相當(dāng)大的爭論，就是因為沒有明確的分類的邊界。

一般認(rèn)為，高功能自閉癥孩子所占的比例較少，大約為10%，主要表現(xiàn)為社交和行為很語言方面的障礙，智力方面接近普通孩子；而阿斯伯格綜合征主要表現(xiàn)為行為方面的障礙，所以，關(guān)于這兩者的分類一直不夠明確。另外還有一種說法認(rèn)為，在思考方式方面以及語言流暢程度方面，阿斯伯格綜合征要優(yōu)于高功能。

在我身邊，當(dāng)家長聽說他們的孩子是低功能自閉癥的時候，他們會聽到關(guān)于他們孩子能力和潛質(zhì)的局限性，碎片式的看法，而孩子的整體性卻被忽視；另外，即使把一個孩子成為高功能自閉癥，父母也會指出孩子連續(xù)遭受的各種嚴(yán)重的障礙疾病，所以，專業(yè)人士在孩子的早期教育中使用這類詞匯，就不會非常公正的確定孩子的潛力。因為人人都會抱著這樣的想法，我的孩子是低功能，我們不能有過高的期望；我的孩子是高功能。孩子會發(fā)展的不錯，也不需要特殊的支持；長此以往，孩子的發(fā)展就會受到影響。

綜上，與其糾結(jié)一些含混不清，定義不明的術(shù)語，不如關(guān)注孩子的障礙和優(yōu)勢，找到最合適的支持。

大家有什么問題和疑問，歡迎評論區(qū)留言。

小孩就讀師范大學(xué)特殊教育專業(yè)，以后就業(yè)如何？

讀特殊教育專業(yè)是一個愛心的教育事業(yè)，面對這一群弱勢群體，需要愛心、耐心、恒心。目前，全國各地都有開辦特殊教育學(xué)校，每一個市區(qū)縣都有獨立的特殊教育學(xué)校，應(yīng)該來說對特殊教育專業(yè)的老師還是非常稀缺的，所以畢業(yè)以后應(yīng)該是很好找工作的，另外特殊教育學(xué)校的老師還比普通學(xué)校的老師多一點特教補貼，一般是15%一30%，每個地區(qū)的比例不一樣。舉個例子：智力障礙的學(xué)校一般師生比是1：2.5，發(fā)達(dá)地區(qū)師生比會更高。要有思想準(zhǔn)備，特殊教育老師沒有桃李滿天下的成就感，但是是一個功德無量的教育事業(yè)。

您和孩子選擇特殊教育專業(yè)，給您點贊，滿滿的正能量。????

孩子就讀師范類的特殊教育專業(yè)以后就業(yè)非常好，待遇也相當(dāng)優(yōu)越，孩子當(dāng)初在填報高考志愿的過程中，獨辟蹊徑，高瞻遠(yuǎn)足，選擇特殊教育專業(yè)非常好。

目前，在師范類專業(yè)中，對特殊教育專業(yè)的人才需求非常旺盛，特殊教育專業(yè)的人才供不應(yīng)求。

特殊教育專業(yè)目前開設(shè)的院校比較少，大部分的畢業(yè)生都在一線城市從事特殊教育的相關(guān)工作，教育工作，教學(xué)管理工作以及相關(guān)的研究工作，有的在相關(guān)的媒體，電視臺，網(wǎng)絡(luò)平臺從事相關(guān)的口語，手語的翻譯工作；也有不少學(xué)生在政法系統(tǒng)從事相關(guān)的專業(yè)工作。總體而言，特殊教育專業(yè)的人才需求非?；鸨缗畈⒌拇汗S，充滿著強大生命力和廣闊的發(fā)展前景。

在我國的高等院校中，北京師范大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，首都師范大學(xué)，華中師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)，華南師范大學(xué)，長春大學(xué)，南京特殊教育學(xué)院等院校的特殊教育專業(yè)的人才供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到了100%。

《殘疾人教育條例》于1994年8月23日中華人民共和國國務(wù)院發(fā)布，根據(jù)2011年1月8日《國務(wù)院關(guān)于廢止和修改部分行政法規(guī)的決定》修訂，2017年1月11日國務(wù)院第161次常務(wù)會議修訂通過。本文根據(jù)教育部發(fā)布的《教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》分析特殊教育學(xué)生受教育情況。

特殊教育包含了學(xué)前教育、小學(xué)、初中和高中四個教育階段，2019年高中階段和學(xué)前教育階段的在校生僅占0.2%，小學(xué)階段的特殊教育在校生占近70%。2015年特殊教育在校生共有44萬人，2019年特殊教育在校生人數(shù)較2015年增加近80%，在校生增長率從2016年的11.2%增至19.3%。

圖 1 2015-2019年特殊教育在校生人數(shù)

數(shù)據(jù)來源：教育部

注：含送教上門在校生人數(shù)。

2015-2019年從事特殊教育的人員增加了21%，專任教師占特殊教育從業(yè)人員的86%左右。2015-2019年專任教師增加了24%，經(jīng)過特教專業(yè)培訓(xùn)的專任教師也逐年增加，2019年約77%的專任教師都經(jīng)歷過特教專業(yè)培訓(xùn)。

圖 2 2015-2019年特殊教育專任教師建設(shè)情況

數(shù)據(jù)來源：教育部

特殊教育主要有四個方向?qū)W習(xí)：

1，盲人低視力的教育方向。

2，聾人重聽的教育方向。

3，智力障礙發(fā)展障礙自閉癥的教育方向。

4，學(xué)前特殊兒童，年齡小于六歲的前面三種教育方向。

特殊教育專業(yè)的主要就業(yè)前景和方向有兩個方面：

一、特殊教育學(xué)校。需要考教招（教師招考），相關(guān)信息可以關(guān)注所在城市的每年教招信息

二、特殊教育機構(gòu)。機構(gòu)按照招聘要求，不少機構(gòu)工資也比學(xué)校的高，這個也可以在網(wǎng)上查詢相關(guān)機構(gòu)招聘信息了解

特教老師在中國缺口還是很大的，尤其隨著二胎的開放，不得不說特殊兒童人群會增多，這是客觀存在的。舉例我一個同學(xué)，可以說是半路出家，做特教，現(xiàn)在收入很不菲。做特教，當(dāng)然首先你要學(xué)藝在身，其次，做特教做的就是良心，收入是一方面，一定要誠心教學(xué)，對孩子對家長都是影響一生的體驗，對于自己那就是精神物質(zhì)的雙重收獲。

如何成為一名特殊教育老師？

特殊教育老師，前提仍是老師。

所以，我認(rèn)為，在成為特殊教育老師前，首先得成為一名好的老師，畢竟特殊的孩子需要老師付出更多的愛，更多的關(guān)心和照顧。

現(xiàn)在當(dāng)老師已經(jīng)很不容易了，更何況特殊教育的老師。

其實，不管是普通老師，還是特殊教育的老師，除了必備的專業(yè)技能之外，老師這個職業(yè)和其他職業(yè)最大的不同，是需要心里隨時充滿愛。

需要特殊教育的孩子，往往內(nèi)心比普通孩子更敏感，就需要老師心思細(xì)膩，能夠無微不至，不僅能傳授知識，還需要陪伴每位孩子成長，冷了餓了累了，解決他們的生理需求，不開心了難過了感覺被忽視了或者不知道生活的意義，還需要能和他們談心交心讓他們變得開心，積極樂觀起來，做他們?nèi)松飞险嬲囊啡恕?/p>

要想成為一名特殊教育的教師，首先要了解什么是特殊教育。特殊教育是指你面對的教育對象不是正常、健康的學(xué)生，他們或是肢體殘疾，或是智力殘疾,或是發(fā)育不健全、遲緩等等。因為這是一群不健康的學(xué)生，你就需要具有極大的愛心、耐心、細(xì)心。他們的身體、肢體上的殘疾，會導(dǎo)致他們心理上的敏感、脆弱、自卑等，作為教育者就要付出比面對健康孩子更多的愛心、耐心和細(xì)心。善于觀察、發(fā)現(xiàn)他們的身體、心理方面的異常，及時幫助、化解這些異常情況。因此，首先你要在思想上做好充分的準(zhǔn)備。

其次，要想成為一名特殊教育教師，要具備一定的技能和條件。比如，要去考取基本的教師資格證、要到特殊教育機構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊教育心理學(xué)、手語知識、較專業(yè)的日常衛(wèi)生常識等等。因為將來面對的是特殊學(xué)生，你本身也要具有較強的應(yīng)變能力，因為你無法預(yù)料下一秒會發(fā)生什么意料之外的事情。另外，你也要學(xué)會排解、發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，做一個心理健康的老師?？偸呛瓦@些特殊學(xué)生接觸，難免要累積一些不良、負(fù)面的情緒，不及時處理，天長日久，自己也會心情郁悶，以致影響工作、生活的。

總之，要做一名特殊教育教師，一定要做好思想、精神兩方面的準(zhǔn)備，因為特殊教育教師面臨的要比一般教師更多、更復(fù)雜的情況，因此，他們也是更偉大、更值得尊重的。

特殊教育學(xué)校費用是多少？

18800元至39400元。

廣東特殊兒童教育學(xué)校的學(xué)費是每人每年18800元，住宿費用是每人600元，六人一間宿舍。還有學(xué)生需要自費的餐費，這個可以根據(jù)自己的經(jīng)濟情況來決定。

而云南特殊孩子教育學(xué)校的學(xué)費就需要每人每年38800元。住宿也是每人600元。

到此，以上就是小編對于特殊教育的支持系統(tǒng)特征的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育的支持系統(tǒng)特征的4點解答對大家有用。