大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育中的管理方法的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育中的管理方法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育畢業(yè)生可以找什么工作？
2. 有哪些比較行之有效的教育方法？
3. 15歲的孩子不好管教該怎么辦？

特殊教育畢業(yè)生可以找什么工作？

我曾經(jīng)專程考察過(guò)南京特殊教育師范學(xué)院，我國(guó)的特殊教育專業(yè)人才非常奇缺，特別是表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市，更是需要大量的專業(yè)的特殊教育人才。

從事特殊教育專業(yè)的老師必須要具有一般人不能夠具備的承受力，必須要有耐心，要有愛心，因?yàn)槟愕囊簧鸵糠瞰I(xiàn)給智障孩子，他們的世界里沒(méi)有聲音，沒(méi)有影像，或者不能站立，行走，或者無(wú)法說(shuō)話，思考，不能用正常孩子交流的手段和他們交流，他們是一群智障，自閉，聾啞，失明，失聰以及肢體殘疾的孩子，同時(shí)又是一群非常天真，可愛，向往美好生活的孩子，仿佛是折翼的天使，從事特殊教育的老師就是給他們插上翅膀，之使成為天使的人。

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特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生可以在特殊教育學(xué)校，教育康復(fù)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)，兒童福利機(jī)構(gòu)，老年人安養(yǎng)機(jī)構(gòu)，以及殘疾人事業(yè)管理機(jī)構(gòu)，從事特殊教育。心理疏導(dǎo)，康復(fù)訓(xùn)練，咨詢管理等工作，如培智學(xué)校，聾啞人學(xué)校。特殊教育學(xué)校等，也可以到企業(yè)從事特殊人群的用品開發(fā)。助聽設(shè)備代理或銷售，殘疾人教育或其他用品代理銷售。

目前特殊教育專業(yè)的人才成供不應(yīng)求的趨勢(shì)，專業(yè)院校也比較少?，F(xiàn)將特殊教育專業(yè)大學(xué)的綜合實(shí)力排名推薦如下；

1. 北京師范大學(xué)
2. 華中師范大學(xué)
3. 華東師范大學(xué)
4. 西南大學(xué)
5. 浙江師范大學(xué)
6. 北京聯(lián)合大學(xué)
7. 新疆師范大學(xué)
8. 南京特殊教育師范學(xué)院
9. 邯鄲學(xué)院
10. 安順學(xué)院
11. 西北師范大學(xué)
12. 四川師范大學(xué)
13. 重慶師范大學(xué)
14. 濟(jì)南大學(xué)
15. 鄭州師范學(xué)院
16. 杭州師范大學(xué)
17. 廣西師范大學(xué)
18. 華南師范大學(xué)
19. 濰坊學(xué)院
20. 長(zhǎng)春大學(xué)

我目前是一所普通一本院校特殊教育專業(yè)的學(xué)生，以我對(duì)特殊教育的了解，我可以來(lái)回答你這個(gè)問(wèn)題。

特殊教育專業(yè)畢業(yè)之后，就業(yè)單位還是很廣的，但是大部分都是和特教領(lǐng)域有關(guān)的。

①特殊教育有哪些領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)職業(yè)呢？

特殊教育專業(yè)畢業(yè)生，最常見的就是當(dāng)個(gè)一名特教老師。當(dāng)然，就業(yè)單位不僅僅只是公立特殊教育學(xué)校，也有一些私立的康復(fù)機(jī)構(gòu)（最常見的是自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)）。同時(shí)也可以考特殊教育專業(yè)研究生，畢業(yè)之后可以應(yīng)聘高校特殊教育專業(yè)講師，這也是可以的。還有一種就是去地方殘聯(lián)工作，因?yàn)闅埪?lián)內(nèi)也有一些康復(fù)中心，都是可以的?；蛘咭部梢詮氖绿厥饨逃嚓P(guān)輔具教具開發(fā)，不過(guò)從事這方面比較少。

②特殊教育專業(yè)畢業(yè)還可以從事哪些職業(yè)呢

成為普通教師是特殊教育專業(yè)畢業(yè)生除去特教老師選擇的第二種就業(yè)方式了，一般特殊教育專業(yè)學(xué)生都會(huì)在大學(xué)期間考取教師資格證，完全可以利用教師資格證，去成為一名普通普校教師。還可以考公或者“三支一扶”“選調(diào)生”，從事政府工作，都是可以的。

有哪些比較行之有效的教育方法？

首先以教育為本，不主張用體罰的方式對(duì)孩子采取措施，如果孩子實(shí)在不聽話，或者在上課時(shí)間與其他學(xué)生交頭接耳等不良行為，老師可以采取布置家庭作業(yè)或課本抄寫方法，背單詞和課文，如果效果不佳，可告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)管教育，起到學(xué)校與家長(zhǎng)共同監(jiān)督來(lái)約束孩子的不良行為！

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子子女，家長(zhǎng)們對(duì)孩子都是關(guān)愛有加，孩子如果進(jìn)入學(xué)校后，家長(zhǎng)基本都把孩子的一半交給學(xué)校老師管理、教育，很多家長(zhǎng)都不想愿意看到孩子在學(xué)校被老師用另類體罰方式對(duì)待他們。當(dāng)然也有個(gè)別家長(zhǎng)允許或支持，但一旦孩子被老師在孩子頑皮時(shí)進(jìn)行了打罵，做為家長(zhǎng)肯定是不同意的，而且會(huì)找學(xué)校和老師的麻煩，所以呢，老師在體罰孩子時(shí)一定要慎之又慎，千萬(wàn)別給自己找麻煩，以免影響自身的名譽(yù)。

我個(gè)人認(rèn)為，如果多觀察孩子的興趣愛好和孩子的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)孩子自己的自律性。畢竟沒(méi)有十全十美的人。這個(gè)年齡階段的孩子還是單純的。沒(méi)有那么復(fù)雜的想法。我和孩子們相處時(shí)，都是平等的。只有做作業(yè)的這一兩個(gè)小時(shí)是完全根據(jù)給他們養(yǎng)成的習(xí)慣。在習(xí)慣中就行。我?guī)У暮⒆哟蟛糠侄际怯袉?wèn)題的孩子。但是，第一次見面，就開始平等的自我介紹。讓他自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)我把我的規(guī)矩講清楚。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，孩子心里都有一個(gè)“行為規(guī)則”。所以，行為問(wèn)題出的不多。

我不提倡對(duì)學(xué)生和孩子采取懲戒的方式，這樣的教育理念是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該釆用耐心細(xì)致的工作方法對(duì)學(xué)生開導(dǎo)和教育，要因人施教，寓教于樂(lè)！一句話：“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，這樣才能取得事半功倍的效果……

現(xiàn)在的教育方法與過(guò)去不同，現(xiàn)在的學(xué)生不太好管，家長(zhǎng)的思想也參差不齊。所以只能以事論事因勢(shì)利導(dǎo)。比如課堂不注意聽講，發(fā)現(xiàn)后清他起來(lái)回答問(wèn)題。老師提點(diǎn)有趣的問(wèn)題吸引學(xué)生注意力。講課語(yǔ)言風(fēng)趣點(diǎn)，你想如果讓郭德綱去講歷史課學(xué)生指定愛聽。同時(shí)注意學(xué)生青春期發(fā)育等，最好以事次事概括說(shuō)真不好說(shuō)。

教育懲戒不只是懲罰，更重要的是教育。是通過(guò)懲戒來(lái)教育孩子們。不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該分別對(duì)待，不同類型的學(xué)生也有所區(qū)別。雖然孩子們大都沒(méi)有惡意的過(guò)錯(cuò)行為，但也不能一概而論。有些行為懲戒市可以通過(guò)社會(huì)力量和題材去教育單憑說(shuō)教并不行，比如現(xiàn)在比較嚴(yán)重的孩子電腦手機(jī)上網(wǎng)問(wèn)題，你跟他們講道理基本沒(méi)有用，因?yàn)榇蟛糠秩硕歼@么做。畢竟因?yàn)槭謾C(jī)成癮電腦成癮出現(xiàn)問(wèn)題的是少數(shù)。這就和交通事故一樣，雖然頻繁但畢竟少數(shù)。我們可以拿這些事例去教育。先教育再懲戒。比如讓他們自己選擇錯(cuò)了想怎么補(bǔ)償。這樣比粗暴簡(jiǎn)單式懲戒更有效果。

15歲的孩子不好管教該怎么辦？

謝謝邀請(qǐng)！首先我感覺你家孩子不是十五歲家長(zhǎng)管不了，你應(yīng)該是從孩子很小就疏忽了小孩子的教育問(wèn)題，孩子呱呱墜地，是一張白紙，人是環(huán)境的產(chǎn)物，而父母則是孩子的第一老師，身教重于言教，如果父母?jìng)冏约菏且粋€(gè)自律，知書達(dá)理的人，那么你的孩子從小生長(zhǎng)在一個(gè)溫暖合睦的家，耳聞目染的都是正能量的氛圍，我想從你的孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，到成長(zhǎng)成十五歲的孩子，他所經(jīng)歷的生活學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是說(shuō)他的心路歷程，十五歲的孩子多少有些判逆，魚屬于青春期的正常反應(yīng)，他的世界觀，價(jià)值觀在逐漸形成，但并不會(huì)對(duì)父母及學(xué)校的教育培養(yǎng)，充耳不聞，完全抵觸，教育溝通還需要更適合這個(gè)年齡段孩子的實(shí)際情況，而父母的自身建設(shè)也要加強(qiáng)，我不敢相信，一對(duì)素質(zhì)低，談吐粗俗的父母能培養(yǎng)出德志體美良好孩子，如果教育的方法不多或者教育不好，對(duì)孩子的一輩子都是一個(gè)很大的影響，所以一些沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)遇到小孩子就會(huì)根據(jù)無(wú)從下手，那么到底小孩從小要怎么教育才好呢？

1、品德教育，不論孩子的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，孩子的品德都不要出問(wèn)題，所以要從小給孩子樹立良好的品德觀念，見到長(zhǎng)輩要問(wèn)好，要懂得照顧比自己年齡小的弟弟妹妹，要懂得不能浪費(fèi)，不論家里有錢沒(méi)錢，都應(yīng)該買需要的東西，而且不要以為的追求品牌和檔次，衣服舒服就行，吃的東西有營(yíng)養(yǎng)就可以。

2、技能訓(xùn)練，孩子一定要有自己的生活技能，從小就應(yīng)該讓孩子自己做一些力所能及的事情，要學(xué)會(huì)幫助家人做家務(wù)，要學(xué)習(xí)如何待人接物，如果跟朋友相處，另外還應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的才藝，這樣孩子在跟同齡人在一起的時(shí)候會(huì)更加的自信。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子會(huì)不會(huì)說(shuō)話也是很重要的，有些人雖然會(huì)說(shuō)話但是說(shuō)出來(lái)的話會(huì)讓人覺得非常差勁，如果自己的孩子也發(fā)展成這樣肯定是會(huì)讓人非常的心塞，所以要讓孩子知道怎么說(shuō)話可以令人心情舒暢，怎么說(shuō)話可以不惹人討厭，不要讓孩子養(yǎng)成倔強(qiáng)自我中心的脾氣。

教育孩子是一個(gè)非常大的課程，不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)這么簡(jiǎn)單，應(yīng)該從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要先以自己的行為來(lái)告訴孩子怎么做是對(duì)的，只有做到這些才有資格談?wù)摻逃⒆印?/p>

感謝悟空問(wèn)答的邀請(qǐng)。

首先我不知道你家孩子是男孩子還是女孩子，15歲的年紀(jì)應(yīng)該是初中生，也正是青春期，叛逆，自以為是，又不愿意聽家長(zhǎng)的話。

孩子在這個(gè)時(shí)期容易鬧事，情緒不穩(wěn)定，如果這個(gè)時(shí)候，父母需要平心靜氣的跟孩子溝通，如果態(tài)度太強(qiáng)硬，會(huì)讓孩子起到逆反心理，從而造成孩子和家長(zhǎng)關(guān)系緊張，有的孩子甚至?xí)x家出走。

我的建議是：

第一：平時(shí)多注意孩子的生活習(xí)慣，情緒變化，不要讓孩子一個(gè)人覺得孤單。

第二：多和孩子聊聊天，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校里都發(fā)生什么事情了。問(wèn)問(wèn)孩子心情如何？這樣可以拉進(jìn)親子關(guān)系。

第三：多和孩子的老師溝通，注意孩子在學(xué)校的情況，掌握孩子的成績(jī)和在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，家校合作，才能把孩子的一切掌握在自己的控制范圍內(nèi)。

第四：孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)不要因?yàn)樽约旱氖虑槿ミw怒孩子。更不要孩子犯點(diǎn)兒錯(cuò)就責(zé)備。應(yīng)該給孩子解釋的機(jī)會(huì)，即使孩子犯了錯(cuò)，也要給孩子改正的機(jī)會(huì)。

總之，父母需要耐心陪伴，更需要寬容孩子在青春期犯的錯(cuò)，父母需要耐心引導(dǎo)孩子，樹立孩子的正確三觀。這樣孩子長(zhǎng)大以后，會(huì)感激父母為他做的一切。

希望我的回答能夠幫到你。謝謝！

15歲，已經(jīng)是讀初三的時(shí)候了，父母用的方法不是管，而是多站在孩子的角度看問(wèn)題，因?yàn)槌跞龝r(shí)期.. 正是孩子的成長(zhǎng)從幼稚到成熟的時(shí)期。

父母親一般都是愛孩子的，在孩子小時(shí)候，父母親都是很開心地、很有耐心地去帶孩子，引導(dǎo)孩子。但是隨著孩子年齡的慢慢長(zhǎng)大，父母親發(fā)現(xiàn)，在生活上，已經(jīng)掌控不了對(duì)孩子的教育了。

為什么呢？是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了， 父母親并沒(méi)有長(zhǎng)大，他們沒(méi)有意識(shí)到，孩子小學(xué)時(shí)候，看法還沒(méi)有那么深，很多事情都不太明白，于是比較依賴父母的引導(dǎo)。

但是從初二開始，孩子的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，父母親的的心理卻還是停留在孩子小學(xué)階段，不能及時(shí)跟隨孩子長(zhǎng)大，所以，家長(zhǎng)得不到孩子的認(rèn)同，自然就管不了。

其實(shí)，孩子到了初三，已經(jīng)有自己明確的看法了。這時(shí)候，他的心理，需要被肯定，被平等看待。所以，這時(shí)候的父母，不應(yīng)該帶著“管”的心態(tài)，而是互相鼓勵(lì)，互相促進(jìn)的心態(tài)，一家人共同進(jìn)步。

有一個(gè)朋友就是這樣，初三了，看自己的孩子老不順眼，總覺得他應(yīng)該要做得更好，結(jié)果適得其反，兒子越來(lái)越不聽話，在生活中經(jīng)常和自己頂撞。后來(lái)在老師的分析中，明白了自己在家里的地位是引領(lǐng)作用，而不是保姆作用。朋友心態(tài)改變了，他看兒子的心理也好了，兒子在生活上的表現(xiàn)慢慢又變好了。

所以，家長(zhǎng)要回頭想一想，只有小孩子才是管的，15歲，應(yīng)該是家里的準(zhǔn)大人了。在生活上，要讓他和自己看齊了。問(wèn)問(wèn)自己，有沒(méi)有把他當(dāng)作大人看待呢？

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育中的管理方法的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育中的管理方法的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。