大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于怎么給特殊教育兒童上課的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹怎么給特殊教育兒童上課的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育教學(xué)時(shí)，如果碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生該怎么辦？

教育教學(xué)時(shí)，如果碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生該怎么辦？

謝謝先生邀請！小孩子的天性就是好奇心強(qiáng)，有些小孩子懂將心思用到學(xué)習(xí)上，有小孩子將心思用到作上，有些小孩子將心思用到禍害人上。

將好奇心用到學(xué)習(xí)上不用說，好奇心用不到該用的地方，大部分是家長嚴(yán)重失責(zé)，不懂家庭教育造成的，調(diào)皮的小孩子很聰明，家長自己教育失責(zé)，就要家長和老師一起幫小孩子糾正偏差。

對待調(diào)皮搗蛋鬼，一個(gè)方法最有效，你得讓調(diào)皮搗蛋鬼服你，他服你就聽你的說，他聽你的話就會(huì)喜歡你，而且，你的話就像圣旨一樣有用。

千萬別讓他從服你又變成蔑視你，那你的教育方法就是失敗的方法，小孩子不調(diào)皮搗蛋才奇怪呢！正確認(rèn)識(shí)他調(diào)皮搗蛋很重要。謝謝！祝健康平安！注意防護(hù)！

遇到很調(diào)皮的學(xué)生怎么處理，這是一個(gè)老生長談的問題，學(xué)生調(diào)皮只是一個(gè)表面現(xiàn)象，深層次的原因很復(fù)雜，可以寫一篇論文，可以開兩天的教育專家研討會(huì)，不過這個(gè)問題在現(xiàn)行的教育模式下，教育專家也討論不清白，育人如同種莊稼，種莊稼有一個(gè)選種育苗的過程，種子要選擇那些顆粒飽滿，無霉變，粒徑大，表皮無破損，健康的種子，經(jīng)過篩選的種子才會(huì)發(fā)育出壯苗來。

農(nóng)民在田間護(hù)苗的時(shí)候，弱苗都要清除掉，留下好苗，看苗點(diǎn)水，讓好苗享受更多的陽光，水分和肥料，企業(yè)招聘人才也是一樣的，擇優(yōu)錄取，人才留下來，非企業(yè)需要的人才請另謀高就，教育部門為什么不能設(shè)計(jì)一套“好種子計(jì)劃”，非要胡子眉毛一把抓，喜歡把一些調(diào)皮搗蛋的孩子每個(gè)班級(jí)塞幾個(gè)，其實(shí)老師把這些調(diào)皮搗蛋的孩子也沒有辦法，要是有辦法這些孩子早就不調(diào)皮了。

調(diào)皮搗蛋的孩子應(yīng)該有調(diào)皮搗蛋孩子的學(xué)校，因材施教，有教有類，分槽喂養(yǎng)，配套專門的教學(xué)設(shè)施，設(shè)計(jì)專門的教學(xué)方法，比如孩子們喜歡上課瘋鬧，不聽講，注意力不集中，針對以上特點(diǎn)，讓這類孩子在瘋鬧中學(xué)文化，學(xué)知識(shí)，職業(yè)有千千萬萬，為什么非要讓調(diào)皮搗蛋的孩子和不調(diào)皮搗蛋的孩子學(xué)習(xí)一樣的文化知識(shí)，過去的皇家私塾先生教書的內(nèi)容和鄉(xiāng)村私塾老師教書的內(nèi)容也不一樣，人分高矮胖瘦，材分三六九等。

教育這類孩子不是老師的方法對不對的問題，而是教育部門愿不愿意花力氣，去培養(yǎng)這類孩子的問題，如果僅僅只是一個(gè)教育方法就能夠解決的問題，那問題就變得簡單多了，每年教育戰(zhàn)線上的勞模層出不窮。每個(gè)勞模都可以寫幾篇教育調(diào)皮搗蛋孩子的心得體會(huì)和辦法來，把他們的辦法一普及，問題不就解決了，其實(shí)問題不是這樣的，問題是我們現(xiàn)行的教育管理體系，不適合管理這類孩子。

一個(gè)不爭的事實(shí)是，中小學(xué)外國語學(xué)校有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？各個(gè)省市的重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)小學(xué)有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？這個(gè)就是“選種育苗”的結(jié)果，調(diào)皮搗蛋的孩子被選掉了，沒有資格進(jìn)這類學(xué)校，我們順著這個(gè)思路想，在普通的中學(xué)，小學(xué)，把調(diào)皮搗蛋的孩子篩選出一個(gè)班，或一個(gè)學(xué)校，針對這些孩子制定專門的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一樣可以把這類孩子培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人才。

找準(zhǔn)原因是關(guān)鍵。

第一、家庭和周圍環(huán)境的因素

這是孩子行為發(fā)生變化的在外條件。直接影響孩子行為的因素有家庭環(huán)境和班級(jí)風(fēng)氣。不和諧的家庭環(huán)境和消極散亂的班級(jí)風(fēng)氣助長調(diào)皮生，更肆無忌憚，調(diào)皮行為愈演愈烈。反之和諧的家庭環(huán)境和積極向上的班級(jí)風(fēng)氣會(huì)改善調(diào)皮生的行為。

第二、學(xué)生自小的性格因素

性格是行為的內(nèi)因，調(diào)皮生的調(diào)皮行為具有習(xí)慣性。這種性格可能有遺傳因素，但更多的是后天教育的影響。如家長長期行為引導(dǎo)，而這種性格又會(huì)影響孩子在學(xué)習(xí)和生活的行為表現(xiàn)。

在教育教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這屬于正?，F(xiàn)象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，紀(jì)律性差，很多老師都不愿意教低年級(jí)的學(xué)生，原因恐怕就在于此。

如果學(xué)生是一般意義上的調(diào)皮搗蛋，比如帶頭起個(gè)哄、在課堂上扮個(gè)鬼臉之類的，老師大可不必小題大做耿耿于懷，更不可輕易給孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤做法即可。如果學(xué)生行為過于出格，比如在課堂上頂撞老師、在校園里欺負(fù)同學(xué)等行為，顯然這不僅僅是“調(diào)皮搗蛋”那么簡單了。對此，老師、特別是班主任老師要認(rèn)真對待了。老師一定要弄清楚學(xué)生“反?！毙袨榈母矗员恪皩ΠY下藥”。對于學(xué)生的“破壞性”行為，老師要沉得住氣，主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系或改善原有的不和諧關(guān)系，以贏得孩子的信任。真誠、尊重是老師與孩子交談和溝通的前提，只有鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子毫無保留地說出自己的真實(shí)想法與感受，才能改變其認(rèn)知偏差。

到此，以上就是小編對于怎么給特殊教育兒童上課的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于怎么給特殊教育兒童上課的1點(diǎn)解答對大家有用。