大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于我國幼兒教育法起源的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹我國幼兒教育法起源的解答，讓我們一起看看吧。

1. 九年義務(wù)教育什么時(shí)候開始普及的？
2. 教育法的主要內(nèi)容？
3. 什么是戲劇教育？
4. 現(xiàn)在小學(xué)初中都注重教育，為什么很少人注重幼兒園教育？

九年義務(wù)教育什么時(shí)候開始普及的？

1986年4月我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。這是我國首次把免費(fèi)的義務(wù)的教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的“兒童和少年”必須接受9年的義務(wù)教育。義務(wù)教育法的制定標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育發(fā)展到一個(gè)新階段。雖只有18條，但“國家實(shí)行九年制義務(wù)教育”從此成為法定義務(wù)。

最新的《中華人民共和國義務(wù)教育法》已由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議于2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。經(jīng)過兩年的過渡，中國已與2008年秋季在全國范圍內(nèi)實(shí)施名副其實(shí)的義務(wù)教育。

義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當(dāng)?shù)摹Ｄ壳埃覈牧x務(wù)的教育學(xué)制的實(shí)際情況主要有“六三制”（即小學(xué)六年制，中學(xué)三年制）、“五四制”（即小學(xué)五年制、中學(xué)四年制）和“九年一貫制”三種學(xué)制。其中還有少數(shù)地區(qū)實(shí)行八年制的義務(wù)的教育，即小學(xué)五年制，中學(xué)三年制，但這些地區(qū)目前也正在抓緊實(shí)現(xiàn)由八年制向九年制的過渡。從我國學(xué)制狀況看來，九年制或八年制的義務(wù)的教育包括了初等義務(wù)的教育和初級中等義務(wù)教育兩個(gè)階段。適齡兒童、少年按規(guī)定在義務(wù)的教育學(xué)校完成了九年或八年的義務(wù)教育學(xué)習(xí)，即可達(dá)到初中畢業(yè)的文化程度。

教育法的主要內(nèi)容？

《中華人民共和國教育法》是中國教育工作的根本***，是依法治教的根本***。

《教育法》的頒布是關(guān)系中國教育改革與發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一件大事，對落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，建立具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化教育制度，維護(hù)教育關(guān)系主體的合法權(quán)益，加速教育法制建設(shè)，提供了根本的法律保障。

《教育法》的頒布，標(biāo)志著中國教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段，對我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，以及社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

什么是戲劇教育？

戲劇是一種培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育方式，也稱為全人人類教育，運(yùn)用戲劇游戲方式，讓孩子解放天性、參與角色、理解角色，敢于表達(dá)和釋放自己。讓孩子在角色里去感悟生活，認(rèn)識世界，建立價(jià)值觀，提高語言表達(dá)和消除緊張感，戲劇教育是一種精神貴族的教育和培養(yǎng)。

現(xiàn)在小學(xué)初中都注重教育，為什么很少人注重幼兒園教育？

幼教是白銀教育階段，很重要！如果黃金家教和白銀幼教完善銜接好，將取得事半功倍的質(zhì)效！幼教的師資必須由名牌師范大學(xué)優(yōu)秀生擔(dān)任，同時(shí)提供全學(xué)科教師配置和高質(zhì)的辦學(xué)場所、場地！

對幻兒教育，每個(gè)家長都很關(guān)心重視。把孩子送去幻兒園，甚至有的家長不惜重金把孩子送到所未高檔幻兒園。關(guān)健是中國還沒有一部如何教育幻兒的完整教育大綱，幻兒園沒有納入國家義務(wù)教育法。幻兒園除少數(shù)由國家機(jī)關(guān)，團(tuán)體，事企業(yè)單位辦的幻兒園沿續(xù)到今天外，其它都是私立自發(fā)組織起耒的。目前教育資料各異，水平參差不一，在加上一些私立辦園的功利思想，把幻兒圓推向了經(jīng)濟(jì)市場。特別是辦學(xué)思想理念的不同，要培養(yǎng)什么樣的后代，思想不一，莫糊不清，師資水平不足等存在著一定問題?，F(xiàn)存幻教育的問題，實(shí)際上國家是很重視的，前幾天國家還出臺了一個(gè)文件，其中就提到了幻兒教育?；脙航逃苯雨P(guān)系民族和國家的興衰前途命運(yùn)，國家一定會認(rèn)真硑究制定出新的關(guān)于幻兒教育的政第，和幻兒教育大綱。在此之前關(guān)健是家長要有一個(gè)正確培養(yǎng)孩子的思想定位。幻兒教育是孩子打基礎(chǔ)的時(shí)間，影響孩子最大的還是家庭家長。在孩子幻兒期間家庭的淺昜墨化是最重要的，不要把教育幻兒的責(zé)任推向幻兒園，更不應(yīng)把孩子今后發(fā)展的希望際托在幻兒園

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到此，以上就是小編對于我國幼兒教育法起源的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國幼兒教育法起源的4點(diǎn)解答對大家有用。