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本文目錄一覽：

• 1、[特殊教育教師演講稿]特殊教育3分鐘演講稿
• 2、特殊教育:智障兒童的教育方法
• 3、關于特殊教育教師個人工作總結精選范文
• 4、特殊教育和普通教育有什么不同
• 5、特殊教育論文范文

[特殊教育教師演講稿]特殊教育3分鐘演講稿

1、特殊教育教師演講稿一 尊敬的各位領導、各位家長： 大家好！ 首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，這是你們對孩子的愛，也是對我們學校工作的支持和幫助。

2、我是吉安市特殊教育學校的一名教師，我的教育對象是一群生活在無聲世界里的學生。

3、大家好！我演講的題目是《用愛為聾啞學生撐起一片天》。俗話說：“千教萬教教人求真，千學萬學學會做人”。教書育人是一個復雜的系統過程，我是一名特教教師，作為一名特教教師，肩上的擔子任重而道遠。

4、特教教師家長會發(fā)言稿1 尊敬的各位家長： 下午好！我是初三年級775兩班的數學老師——周毅君老師。受初三年級組和初三數學備課組的托付，由我代表本組數學老師在此次家長會上發(fā)言。

特殊教育:智障兒童的教育方法

教師要根據智障孩子注意力的特點，采取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養(yǎng)他們的注意力。只要我們采取科學的方法和態(tài)度，努力去嘗試，一定會有事半功倍的收獲。

重點抓好生活技能和行為習慣的培養(yǎng)。智障兒童的智力缺陷限制了他們認識活動與個性的發(fā)展，只有結合他們的日常生活，授之以正確的行為方式，使之知道什么可以做，應該怎樣做，經過反復實踐訓練，形成習慣，才能初步適應社會生活。

家庭參與：與家長密切合作，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，并提供家庭教育支持和指導。 社交技能培養(yǎng)：通過角色扮演、社交活動等方式，幫助智障兒童培養(yǎng)社交技能和與他人互動的能力。

智障兒與同伴交往會受到限制，父母應當盡量創(chuàng)造條件讓寶貝多和正常兒童玩耍.使寶貝在與同伴的交往中模仿正確的行為舉止.培養(yǎng)良好的情感和個十牛品后。

特殊兒童教育的方式方法 良好的行為習慣培養(yǎng) 盡可能為孩子提供學習的機會。只要有可能上學的，要克服一切困難讓孩子上學。上特殊兒童學校；沒有特殊兒童學校的地方，可以隨班就讀。

智障兒童的特殊教育 智障兒童有很多不同的程度。如果只是輕微智障兒童，可以讓他們和正常的孩子一起進行基礎義務教育，然后送入相關的職業(yè)技術學校，擁有一技之長。

關于特殊教育教師個人工作總結精選范文

1、特殊教育教師年度工作總結1 懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。過在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。

2、特殊學校教師工作總結篇1 一學年的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將本學年的工作總結如下： 師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。 師德是教師的立身之本，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。

3、加強教師專業(yè)領域，提升教師專業(yè)素質。（一）促進教師專業(yè)化成長是當前教育改革的重要舉措。當一名正常兒童的教師不容易，當一名特教教師更不容易。

4、特殊教師工作總結范文1 政治思想方面 工作中，始終堅持四項基本原則，認真貫徹國家的教育方針，認真參加政治學習和業(yè)務學習，嚴格要求自己。

特殊教育和普通教育有什么不同

教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，在對特殊人群進行教育時，常常要根據學生各自的特點，設計自己的教學設計或是訓練目標。

教育內容不同。聽障幼兒教育內容是不固定的，多以生活教育為主線。還增添專門的聽力訓練、言語矯治訓練。授課方式。

首先，最大的不同就在于教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，所以，我們在對他們進行教育時，常常要根據學生各自的特點，設計自己的教學設計或是訓練目標。其次，應該是課程設置上的不同。

特殊教育論文范文

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經成為現代社會所有殘疾兒童的基本人權，在我國政府非常關注并重視的前提下，教育機構應給有特殊教育需求的學生提供特殊教育手段，提供適合他們的學習條件。

特殊 教育 是使用經過特別設計的課程、教材和教學組織方式及教學設備，對特殊需要的 兒童 進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。

特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育計劃(IEP)也更加堅定的實施。

特殊教育淺談論文篇一 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。

特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統的課程教學已經無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。

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