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本文目錄一覽：

• 1、貴州省印江縣纏溪鎮(zhèn)學(xué)生殺人事件
• 2、特殊教育任務(wù)分析法優(yōu)缺點(diǎn)
• 3、如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個別化教育計(jì)劃及其案例

貴州省印江縣纏溪鎮(zhèn)學(xué)生殺人事件

1、纏溪有一部分人在為殺人事件推波助瀾，希望把責(zé)任歸結(jié)在國家工作人員身上。

2、因?yàn)橘F州印江法院近幾年來發(fā)生的，以院長毛明生副院長田王勇為首的違法違紀(jì)的事太多了。據(jù)悉印江縣紀(jì)委已介入。但至今還沒有任何結(jié)果。而且該院干警又已聯(lián)名向該縣書記及紀(jì)委，反應(yīng)控告田王勇等人侵吞國有資產(chǎn)違紀(jì)違法行為了。

3、祝次堯，印江縣纏溪鎮(zhèn)人。其父祝華國是清光緒癸已貢生，曾任纏溪學(xué)鑒、學(xué)董、纏溪自治局局長，1916年5月，祝華國因打死銅仁路過行劫的九名保安隊(duì)員犯了大案而舉家遷到熱河，將祝次堯交給大女婿劉金山哺養(yǎng)。

4、現(xiàn)今印江土家族苗族自治縣下轄9鎮(zhèn)8鄉(xiāng)，鎮(zhèn)：峨嶺鎮(zhèn)、板溪鎮(zhèn)、纏溪鎮(zhèn)、合水鎮(zhèn)、朗溪鎮(zhèn)、木黃鎮(zhèn)、沙子坡鎮(zhèn)、天堂鎮(zhèn)和洋溪鎮(zhèn)；鄉(xiāng)：新寨鄉(xiāng)、中壩鄉(xiāng)、杉樹鄉(xiāng)、刀壩鄉(xiāng)、新業(yè)鄉(xiāng)、永義鄉(xiāng)、羅場鄉(xiāng)和楊柳鄉(xiāng)。

特殊教育任務(wù)分析法優(yōu)缺點(diǎn)

1、統(tǒng)完善的特殊兒童教育診斷評估 方法 是了解特殊兒童、保障他們享受受教育權(quán)利的前提。我國對特殊兒童的診斷評估程序還未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而且診斷評估程序過于單一。

2、它可以彌補(bǔ)聽覺和視覺缺陷對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生更深入地感受教材內(nèi)容。在特殊教育中，觸覺輔助教學(xué)法可以幫助運(yùn)動障礙學(xué)生更好地掌握動作技能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3、良好的教育首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng)，最基本的是教會孩子做人，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關(guān)愛生命。

4、特殊教育學(xué)校跟普通學(xué)校有比較大的區(qū)別，最大的區(qū)別是特殊教育學(xué)校只有評估，聾啞生除外，沒有考試。除了教學(xué)，還要對孩子進(jìn)行相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練。特殊教育學(xué)校的課程跟普通學(xué)校有類似也有區(qū)別。

5、優(yōu)點(diǎn)是因材施教，缺點(diǎn)是特殊教育起步較晚。因材施教：分類施教能夠根據(jù)特殊兒童的不同類型和特點(diǎn)，制定更加貼合他們需求的教育計(jì)劃和教學(xué)方法，提高教育的針對性和有效性。

如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個別化教育計(jì)劃及其案例

前期觀察：也稱為基線特征，即對確定實(shí)施個別化教育的個體進(jìn)行詳細(xì)記錄，尤其是針對孤獨(dú)癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語言溝通、社會交往、精細(xì)運(yùn)動和大運(yùn)動等進(jìn)行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。

尋找專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士：具體的個別化教育需要基于專業(yè)的心理測試與測評結(jié)果。建議家長尋找專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士對孩子的音樂水平進(jìn)行測評和評估，以制定針對性的教育方案。

建立良好的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)：建立一個良好的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，可以為特殊兒童和家庭提供額外的支持和資源。這可以包括其他家長、志愿者組織、社區(qū)機(jī)構(gòu)等。

家庭支持 在孤獨(dú)癥干預(yù)措施中，家庭支持也是十分關(guān)鍵的。父母和親屬可以通過了解孩子的需求并給予相應(yīng)的支持和鼓勵，幫助孩子開發(fā)社交技能，訓(xùn)練他們的認(rèn)知功能及行為，以及有需要時(shí)及時(shí)介入行為問題。

． 在生態(tài)環(huán)境中強(qiáng)化生活自理和社會交往能力的訓(xùn)練。

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