大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育融合的理解的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育融合的理解的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是融合教育,融合教育的主張是什么？
2. 什么是融合教育？

什么是融合教育,融合教育的主張是什么？

從學(xué)理的觀念來看，融合教育絕不僅僅是一種特殊兒童的安置方式和教學(xué)策略，而是一種與普通教育和特殊教育都密切相關(guān)的新的教育思想；從理想的觀念來看，它代表了現(xiàn)代特殊教育和普通教育發(fā)展的一種方向，一種崇高的境界，即實(shí)現(xiàn)教育過程中真、善、美的統(tǒng)一。

融合教育者主張:

(1)鼓勵自然的支持網(wǎng)絡(luò)。例如同伴教學(xué)、小老師制、補(bǔ)救教學(xué)等。

(2)調(diào)整教室生態(tài)。例如實(shí)施合作學(xué)習(xí)或改變評量等方式，以幫助特殊需求學(xué)生適應(yīng)普通班級的學(xué)習(xí)。

(3)調(diào)整教師角色，教師的角色以促進(jìn)、支持學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，而不只是知識的傳遞。

(4)促進(jìn)教師以及同伴對個別差異的理解、尊重與欣賞。

(5)采取彈性的、開放的、啟發(fā)的教學(xué)策略。融合教育與回歸主流最大的不同點(diǎn)在于融合教育不是要把學(xué)生抽離再給予特殊教育服務(wù)，而是把需求帶進(jìn)來給學(xué)生

什么是融合教育，它與我國目前實(shí)行的"隨班就讀（基于云景達(dá)峰星教康隨班就讀兒童教育康復(fù)平臺）"、"一體化教育"又有何內(nèi)在的聯(lián)系?融合教育是不是全納教育?為什么要實(shí)行和強(qiáng)調(diào)融合教育?它對普通教育和教師教育提出了哪些挑戰(zhàn)? 怎樣才能實(shí)現(xiàn)融合教育?這些都是本章打算探討的問題。

融合教育，原是一個用來描述障礙學(xué)生融入正常學(xué)生的班級、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，參加學(xué)習(xí)和社會活動的專業(yè)術(shù)語，其原本含義是不要把障礙兒童孤立于隔離的、封閉的教室、學(xué)校、交通設(shè)施和居住環(huán)境之外。融合教育主張那些有特殊需要的兒童能真正地和其他正常發(fā)展的同伴一起參加學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育和高等教育，最大限度地發(fā)揮有特殊需要兒童的潛能（實(shí)施過程，可以通過云景達(dá)峰星教康隨班就讀兒童教育康復(fù)平臺實(shí)施）。

最初，融合教育只是指對特殊兒童進(jìn)行教育安置的方式，從這個意義上來講，它和一體化教育、全納教育的意思是一樣的。但是，近十幾年來，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是一種普通教育與特殊教育的水乳交融，相互促進(jìn)。

融合教育本身滲透著人文主義精神，是一種正常兒童和有特殊需要兒童相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的教育思想。這種教育思想的形成是與人權(quán)意識、教育機(jī)會平等、教育以人為本等思想一脈相承的。

什么是融合教育？

融合教育是指容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

其核心價值為公平（人的基本權(quán)利）和參與（學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)生活的主體）。
融合并非場所，而是一種服務(wù)，一種公平優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，

 當(dāng)前比較流行的一種主流的特殊教育的一種理論，這種理論主要針對的是一些殘障兒童，可以從這個融合教育中去汲取一些營養(yǎng)，現(xiàn)在融合教育主要采用的是少看黑板，少講解動作，小組合作，相互探討，多用服務(wù)道具的一些方式來學(xué)習(xí)。

“融合教育”模式就是為了所有特殊兒童都有權(quán)與同齡兒童一起在自然的普通環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。

融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。

完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時融入普通班。

融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級的學(xué)生融合在一起。

到此，以上就是小編對于特殊教育融合的理解的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育融合的理解的2點(diǎn)解答對大家有用。