大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)際教育新思想新理念的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹國(guó)際教育新思想新理念的解答，讓我們一起看看吧。

1. 最早提出終身教育思想的是誰？
2. 為什么說"全國(guó)教育看江蘇,江蘇教育看南通"？
3. 思政元素包括哪些？

最早提出終身教育思想的是誰？

學(xué)習(xí)化社會(huì)是美國(guó)學(xué)者羅伯特·哈欽斯于1968年首次提出的。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著、被譽(yù)為當(dāng)代教育思想發(fā)展中里程碑的著名報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》，特別強(qiáng)調(diào)終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)兩個(gè)概念，把學(xué)習(xí)化社會(huì)作為未來社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)。從此，終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念就在國(guó)際社會(huì)迅速傳播開來，成為許多國(guó)家、地區(qū)、社會(huì)團(tuán)體推進(jìn)和實(shí)施教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)原則，成為社會(huì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步追求的一個(gè)重要目標(biāo)。

希望對(duì)樓主有幫助，謝謝！

為什么說"全國(guó)教育看江蘇,江蘇教育看南通"？

全國(guó)教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：

江蘇之所以在全國(guó)教育系統(tǒng)中名列前茅是因?yàn)榻K人“以人為本”的教育理念，“以實(shí)為要”的教學(xué)態(tài)度，“以研為先”的教學(xué)策略，“以特為榮”的教學(xué)成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。

南通之所以在江蘇省取得領(lǐng)頭羊的成績(jī)，就是因?yàn)槠溆忻鞔_的辦學(xué)思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學(xué)里去深造。南通教育人認(rèn)為素質(zhì)教育的主陣地是教學(xué)，主動(dòng)力是學(xué)生，主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂；推進(jìn)素質(zhì)教育，必須以教學(xué)質(zhì)量為中心。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，最關(guān)鍵的還是科學(xué)文化素質(zhì)。正是因?yàn)?a href="http://kinls.com/tags-j-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQ98456a8670e3287f relatedlink">堅(jiān)持這一辦學(xué)思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績(jī)一直名列江蘇省最前列。

思政元素包括哪些？

1.“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，即：全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨。

2.“五位一體”總體布局，即：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)--著眼于全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，這是黨的十八大報(bào)告對(duì)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)作出的“五位一體”總體布局。

3.“五***展理念”即：“十三五”的新發(fā)展格局，將在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，堅(jiān)持“五位一體”的發(fā)展思路。全面推進(jìn)和落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享五***展理念，這是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的大思維、大戰(zhàn)略、大格局、大智慧，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的平衡、包容和可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。是管全局、管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的導(dǎo)向，具有戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性。

4.四個(gè)自信：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

5.四個(gè)意識(shí)：牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。

包括六個(gè)：思想關(guān)系収動(dòng)者、思想關(guān)系受動(dòng)者 、収動(dòng)思想、受動(dòng)思想、統(tǒng)治思想、思想元。

所謂專業(yè)課程中的“思政元素”，不是指在專業(yè)課程中“嵌入”思政元素，也不是在專業(yè)課程中“融入”思政元素，而是在專業(yè)課程中“挖掘”其蘊(yùn)含的“思政元素”即“育人元素”。

“融入論”和“嵌入論”在很大程度是“思政補(bǔ)丁”?！罢n程思政”不等于專業(yè)課程思政化，也不是專業(yè)課程中或課堂結(jié)束后，轉(zhuǎn)而進(jìn)行思政上的引申和靠攏。

思政元素包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政主要形式是將思想政治教育元素。

所謂專業(yè)課程中的“思政元素”，不是指在專業(yè)課程中“嵌入”思政，也不是在專業(yè)課程中“融入”思政元素，而是在專業(yè)課程中挖掘其蘊(yùn)含的“思政元素”即“育人元素”。

課程思政不等于專業(yè)課程“思政化”，課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人。“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。

如何挖掘?qū)I(yè)課程中固有的“思政元素”作用于學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)以專業(yè)為基礎(chǔ)，從專業(yè)中引發(fā)與專業(yè)相連的問題，從而達(dá)到思政教育，在知識(shí)傳授的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。這對(duì)于提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)有積極的作用。

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)際教育新思想新理念的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)際教育新思想新理念的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。