大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于杜威的教育思想及理論的問題，于是小編就整理了5個相關介紹杜威的教育思想及理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 杜威的三大教育思想？
2. 簡述杜威的教育思想？
3. 杜威的教育觀點？
4. 結合我國中小學教育現(xiàn)狀論述杜威的實用主義教育思想。？
5. 什么是杜威的兒童觀及其教育理論有哪些？

杜威的三大教育思想？

杜威提出了“教育即生長”“教育即生活”和“教育即經(jīng)驗的改造”的口號，這是三個不同的角度對教育本質(zhì)的解釋。

這三個關于教育本質(zhì)的論斷在本質(zhì)上是一致都要求教育者要優(yōu)化學習者周圍的環(huán)境，尊重學習者的人格，調(diào)動學習者的積極性，加強學習內(nèi)容與他們周圍生活的聯(lián)系，讓他們在活動與交往中學習，促進他們身心和諧發(fā)展，增強他們對社會的適應能力。

簡述杜威的教育思想？

他對教育的本質(zhì)看法是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的不斷改造。提出了“從做中學”的教育方法和“兒童中心論”的教育原則。

他認為應重視兒童的本能，其中最重要的是制作的本能。他還認為兒童具有自我生長的能力；兒童與成人在心理上存在著很大的差別。

杜威的教育觀點？

杜威所主張的教育思想被稱作實用主義教育思想，他的教育思想分為以下5點，一：教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”；二：教育無目的論；三：學校即社會；四：教學論；五：道德教育論；六：兒童中心論。

杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊中“立新”的。

杜威認為教育應該注重學生的體驗，通過實踐和探究來促進學生的自主學習和自我發(fā)展。他強***育應該與現(xiàn)實生活相連，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，而不是只注重傳遞知識。

此外，他還提出了“經(jīng)驗主義”的教育理論，即教育應該以學生的經(jīng)驗和興趣為基礎，通過不同的教學方法和實踐活動來促進學生的全面發(fā)展。

結合我國中小學教育現(xiàn)狀論述杜威的實用主義教育思想。？

杜威實用主義教育思想以“學生中心”，“教學立體化”為重點，同時強調(diào)教師應尊重學生的能力和學習興趣，并將理論與實踐有機結合起來，以滿足學生的實際需求為出發(fā)點，探索適合學生學習的新方法。近年來，我國中小學教育現(xiàn)狀越來越多地參照杜威的實用主義教育思想，尊重學生的學習興趣和能力，把實踐教學活動交到學生自己去完成，努力啟發(fā)和調(diào)動學生的積極思考和學習能力，強***師以引導學生自主學習為導向，在課堂活動中交流和探究，由此實現(xiàn)學生在豐富的教學氛圍中獲得實際及藝術能力的發(fā)展，不

什么是杜威的兒童觀及其教育理論有哪些？

20世紀美國教育家杜威是西方現(xiàn)代教育理論的主要代表，他提出了新的兒童觀，為西方現(xiàn)代兒童觀的發(fā)展奠定了理論基礎。

杜威認為兒童是具有獨特生理和心理結構的人，兒童的能力、興趣和習慣都建立在他原始本能的基礎上，兒童的心理活動就是他的本能發(fā)展的過程。如果沒有促使兒童本能發(fā)展的潛在可能性，那么，兒童就不可能生長和發(fā)展。

人的本能沖動是潛藏在兒童身體內(nèi)部的一種生來就有的能力。它“最初是自發(fā)的，而且是沒有一定形式的；它是一種潛能，一種發(fā)展的能力?！且环N獨創(chuàng)的和創(chuàng)造性的東西；是在創(chuàng)造別種東西的過程中形成起來的東西”。“它是天然生來、不學而能的種種趨向、種種沖動。”

這些本能沖動就是兒童發(fā)展和教育的最根本的基礎。在教育上，他倡導“兒童中心論”，宣揚以“兒童中心”取代“教師中心”和“教材中心”，認為教師應該是兒童生活、生長和經(jīng)驗改造的啟發(fā)者和誘導者，應徹底改變當時壓制兒童自由和窒息兒童發(fā)展的傳統(tǒng)教育。

杜威認為兒童是具有獨特生理和心理結構的人，兒童的能力、興趣和習慣都建立在他原始本能的基礎上，兒童的心理活動就是他的本能發(fā)展的過程。如果沒有促使兒童本能發(fā)展的潛在可能性，那么，兒童就不可能生長和發(fā)展。

在教育上，他倡導“兒童中心論”，宣揚以“兒童中心”取代“教師中心”和“教材中心”，認為教師應該是兒童生活、生長和經(jīng)驗改造的啟發(fā)者和誘導者，應徹底改變當時壓制兒童自由和窒息兒童發(fā)展的傳統(tǒng)教育。

到此，以上就是小編對于杜威的教育思想及理論的問題就介紹到這了，希望介紹關于杜威的教育思想及理論的5點解答對大家有用。