大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想政治教育依據(jù)的問題，于是小編就整理了3個相關介紹思想政治教育依據(jù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思政教師評職稱單列的標準？
2. 不同教育階段劃分的依據(jù)？
3. 思想教育工作者特點？

思政教師評職稱單列的標準？

教育部：中小學思政課教師職稱，可實行單列評審

為加強中小學思想政治理論課教師隊伍建設，教育部等五部門研究制定了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，并于近日印發(fā)。其中明確，完善中小學思政課教師職稱評聘標準和辦法，可實行單列評審。

《意見》提出，要從三個方面，不斷創(chuàng)新中小學思政課教師評價激勵機制。

——改革中小學思政課教師評價機制

制定與中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價標準，突出課堂教學質(zhì)量和育人實效的導向，拓寬教學成果和研究成果認定范疇，克服唯分數(shù)、唯升學、唯論文等弊端。保證中小學思政課教師開展時事教育和組織社會實踐活動的時間，記入工作量。

強化考核評價結(jié)果運用，將考評結(jié)果作為中小學思政課教師職稱評聘、績效分配、評獎評優(yōu)、培養(yǎng)培訓的依據(jù)。完善中小學思政課教師職稱評聘標準和辦法，可實行單列評審，中、高級職稱評審比例不低于教師平均水平，并向一線教師傾斜。

——完善中小學思政課教師教學改革激勵機制

鼓勵中小學思政課教師加強對學生成長規(guī)律和教學改革的研究，積極推進案例式、探究式、體驗式、互動式等教學，樹立教學改革標兵，激勵教師聚焦育人實效苦練內(nèi)功。

鼓勵中小學思政課教師運用現(xiàn)代信息技術等手段，提升教學效果。

鼓勵支持各地各中小學校組織開展思政課教師教學比賽，開展優(yōu)秀教學設計評選活動，結(jié)合校本實際開展教改教研，以賽促優(yōu)、以研提質(zhì)，引導廣大思政課教師不斷提高教育教學水平。推進國家級中小學思政課名師工作室建設。

不同教育階段劃分的依據(jù)？

1.以生產(chǎn)關系為根據(jù)

生產(chǎn)關系是人類社會最基本和最原始的關系，它對其他社會關系具有制約作用，對教育也有制約和定性作用。

根據(jù)生產(chǎn)關系所確定的不同的社會經(jīng)濟制度和社會政治制度，把人類社會劃分為原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會等五種基本社會形態(tài)。與此相對應，將教育也分為原始社會的教育、奴隸社會的教育、封建社會的教育、資本主義社會的教育、社會主義社會的教育。這種劃分是教育史和教育學界傳統(tǒng)的歷史分期。這種階段劃分法，基本上是對科學社會主義的社會類型理論的借用，對教育自身的特征與規(guī)定沒有多少專門的考慮。

有的學者認為，這一方法雖然有助于提示教育與社會經(jīng)濟基礎和上層建筑的內(nèi)在聯(lián)系，有助于對不同時代的教育作階級分析，但卻很難揭示教育這一社會現(xiàn)象的特殊本質(zhì)和發(fā)展的內(nèi)在邏輯，甚至出現(xiàn)貼標簽等簡單化、公式化的傾向。

2.以社會生產(chǎn)力為根據(jù)

黨的十一屆三中全會以后，教育理論研究工作者對教育發(fā)展的歷史分期問題進行了新的探討，一些同志提出了從生產(chǎn)力角度來劃分社會發(fā)展與教育發(fā)展的歷史時期的思路。

具體而言，就是以作為生產(chǎn)力標志的生產(chǎn)工具的性質(zhì)為標準，把社會劃分為使用手工工具為標志的古代社會和使用機器生產(chǎn)為標志的現(xiàn)代社會。

思想教育工作者特點？

思想政治教育者的特征

(1)思想政治教育者的含義

思想政治教育者是指依據(jù)一定 社會發(fā)展的要求，對思想政治教育對象的思想品德施加有目的、有計劃、有組織的教育影響的個體或群體，是思想政治教育活動的發(fā)動者、組織者和實施者。廣義的思想政治教育者包括專職教育者、兼職教育者、那些在特定時間和空間對特定對象開展某種思想政治教育活動的人。本章的思想政治教育者主要是指專職教育人員。

(2)思想政治教育者的特征

①階級性

到此，以上就是小編對于思想政治教育依據(jù)的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想政治教育依據(jù)的3點解答對大家有用。