今天給各位分享陶行知教育思想之班級(jí)管理的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)陶行知 教育理念進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、《陶行知談怎么教學(xué)》有感(二)
• 2、班級(jí)管理理念一句話【小學(xué)班級(jí)管理點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)】
• 3、小學(xué)班級(jí)管理的有效方法介紹
• 4、評(píng)論陶行知對(duì)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育思想及其對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的啟示...
• 5、陶行知的教育思想的評(píng)價(jià)
• 6、班級(jí)管理四大要訣

《陶行知談怎么教學(xué)》有感(二)

陶行知的“手腦并用的方法”“教學(xué)做合一的方法”，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，同樣是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最優(yōu)的教學(xué)方式。 在語文學(xué)科教學(xué)中，怎樣來實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？ 陶行知的五路探討學(xué)習(xí)方式：體驗(yàn)、看書、求師、訪友、思考。

學(xué)生的精神，在陶行知看來有三點(diǎn)：學(xué)生求學(xué)須具科學(xué)的精神；要改造社會(huì)必須具有委婉的精神；應(yīng)付環(huán)境具有堅(jiān)強(qiáng)人格和百折不回的精神。

這本書開篇就描述了陶行知先生的教學(xué)合一，在教學(xué)合一中闡述了此理論提出的理由，即先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生須一面教一面學(xué)。這對(duì)現(xiàn)在的教育有著很大影響。下面我將根據(jù)陶行知先生所講的這三點(diǎn)說一說我的感悟與收獲。

陶行知把生活教育當(dāng)作衡量教育、學(xué)校、書本甚至切的標(biāo)準(zhǔn)。他說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人是死人”。

班級(jí)管理理念一句話【小學(xué)班級(jí)管理點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)】

通過活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級(jí)，熱愛班級(jí)，班級(jí)成了他們健康成長(zhǎng)的樂園 以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了九年的班主任里程。

)班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和***納學(xué)生的意見，熱愛學(xué)生，不一意孤行，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。 2)班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。

堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。 培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

小學(xué)班級(jí)管理的有效方法介紹

1、小學(xué)班主任管理班級(jí)的策略與措施 第一，實(shí)行班干部輪換制，提高學(xué)生的自我管理能力。班干部輪換制有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主人翁意識(shí)，換個(gè)角度體驗(yàn)管理者的喜怒哀樂，體驗(yàn)管理的成功感；有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，提高民主意識(shí)和合作意識(shí)；有利于形成班級(jí)凝聚力和向心力，提高執(zhí)行力和學(xué)習(xí)力。

2、顯現(xiàn)管理、教育的方法 (一)制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 人必須有自己的夢(mèng)想才會(huì)有奮斗的動(dòng)力，班級(jí)也是如此，必須明確班級(jí)發(fā)展方向和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。因此管理中要結(jié)合每學(xué)期學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生共同明確班級(jí)整個(gè)奮斗目標(biāo)，并團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，從而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

3、小學(xué)班級(jí)管理的有效方法介紹1 要有明確的班集體奮斗目標(biāo) 班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。

4、小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效方法 　 　遵循公平、公正的原則，促進(jìn)班級(jí)和諧整體發(fā)展 小學(xué)生由于多方面的原因在學(xué)習(xí)上會(huì)呈現(xiàn)出差異性，從而形成了優(yōu)等生、中等生、差生，而在班級(jí)管理工作中，班主任尤其要公平對(duì)待，忽略學(xué)生間的差異，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

5、［參考答案］小學(xué)班級(jí)管理的基本方法有：（1）調(diào)查研究法；（2）目標(biāo)管理法；（3）榜樣示范法；（4）情境感染法；（5）規(guī)范制約法；（6）輿論影響法；（7）心理疏導(dǎo)法；（8）行為訓(xùn)練法。

評(píng)論陶行知對(duì)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育思想及其對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的啟示...

在兒童日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)兒童努力擺脫一切束縛其思想的觀念、方法，開拓思路，養(yǎng)成多角度、多立場(chǎng)看待問題、分析問題的習(xí)慣。

行知提到了充分的營(yíng)養(yǎng)、良好的習(xí)慣及因材施教三點(diǎn)：首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力的與心理的充分的營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，淵博的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，事業(yè)心以及意志、求知欲、自我批評(píng)精神等個(gè)性特征，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

綜上所述，陶行知的教育思想與實(shí)踐對(duì)中國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一等理念在學(xué)前教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的兒童提供了重要的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

陶行知的教育思想的評(píng)價(jià)

結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀陶行知教育思想的先進(jìn)之處：平民教育思想：陶行知主張教育救國(guó)，他已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于普通民眾的意義。陶行知積極付之行動(dòng)，并走出第一步，因?yàn)樘招兄钍?a href="http://kinls.com/tags-x-f.html" target="_blank" class="QIHEIHQcf930309dc79f654 relatedlink">西方民主主義的熏陶，加之以往的教育[_a***_]都是自上而下的改革。

陶行知的學(xué)前教育思想源于對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻反思，并在其長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成和完善。他的理論強(qiáng)***育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活、學(xué)校與社會(huì)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有積極的推動(dòng)作用。然而，陶行知的生活教育思想也存在一些局限。

陶行知教育思想先進(jìn)之處如下：強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念：陶行知教育思想強(qiáng)調(diào)“以人為本”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是教育的核心，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力為重點(diǎn)。

班級(jí)管理四大要訣

第三要訣——智取 做學(xué)生工作，不能強(qiáng)攻，只宜智取。對(duì)癥下藥，是班級(jí)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文科生之所以學(xué)文科，一部分是愛好文科，也很有一部分是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不得已而為之。所以在學(xué)習(xí)上很多人缺乏自信，于是干脆放縱自己。他們身上存在許多缺點(diǎn)，他們也往往毫不在意，但是他們并非不可救藥。

經(jīng)理管人的四大職責(zé)：選拔人，提出要求，激勵(lì)他和培養(yǎng)他。蓋洛普認(rèn)為優(yōu)秀經(jīng)理成功管理的四要訣是：選拔才干、界定成果、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、因才適用。優(yōu)秀經(jīng)理刻意尋找的是明星。每個(gè)崗位上的明星和“狀元”都是最寶貴的，因?yàn)椤吧磉叺陌駱拥牧α渴菬o窮的”。優(yōu)秀經(jīng)理不當(dāng)管頭管腳的碎嘴婆婆。

增強(qiáng)自信的第一個(gè)方法：關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)。在紙上列下十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不論是哪方面（細(xì)心、眼睛好看等等，多多益善），在從事各種活動(dòng)時(shí)，想想這些優(yōu)點(diǎn)，并告訴自己有什么優(yōu)點(diǎn)。這樣有助你提升從事這些活動(dòng)的自信，這叫做“自信的蔓延效應(yīng)”。這一效應(yīng)對(duì)提升自信效果很好。

陶行知教育思想之班級(jí)管理的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于陶行知 教育理念、陶行知教育思想之班級(jí)管理的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。