大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育無(wú)用的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育無(wú)用的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么西方有人認(rèn)為教育無(wú)用？
2. 認(rèn)為大學(xué)教育無(wú)用的原因？
3. 柏拉圖為什么是教育無(wú)用論者？
4. 不自律的孩子怎么教育都是沒(méi)用的？
5. 為什么西方有人認(rèn)為教育無(wú)用？

   西方有人認(rèn)為教育無(wú)用的原因，是因?yàn)槊?a href="http://kinls.com/tags-g-r.html" target="_blank" class="QIHEIHQ9a63b0691f63f8d9 relatedlink">個(gè)人都對(duì)教育有不同的認(rèn)知態(tài)度，有些人覺(jué)得教育非常的有用，有些人就認(rèn)為效果也沒(méi)用，是因?yàn)閺?a href="http://kinls.com/tags-t-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQf8d95689cf251e18 relatedlink">他們的角度來(lái)看，教育對(duì)他們沒(méi)有幫助，而且他們也不愿意去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以自然就會(huì)堅(jiān)持教育無(wú)用的這種觀點(diǎn)。

   認(rèn)為大學(xué)教育無(wú)用的原因？

   認(rèn)為大學(xué)教育無(wú)用一般是看到了大學(xué)畢業(yè)卻沒(méi)有找到好工作的個(gè)例，或者是有的沒(méi)有讀大學(xué)卻賺到了比大學(xué)畢業(yè)生更高的工資，這些都會(huì)被某些人認(rèn)為大學(xué)教育無(wú)用，這些人一般自身文化水平也不高，視野有限。

   
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   我個(gè)人只能說(shuō)如果想從事本專業(yè)的工作，大學(xué)學(xué)到的知識(shí)都很有用，說(shuō)沒(méi)有用的人，我想只有兩種原因吧，一、認(rèn)為本專業(yè)沒(méi)有發(fā)展潛力未從事本專業(yè)的工作 二、大學(xué)根本沒(méi)有好好學(xué)，到了新工作崗位什么都不會(huì)，最后會(huì)覺(jué)得大學(xué)所學(xué)的知識(shí)無(wú)用。

   柏拉圖為什么是教育無(wú)用論者？

   “教育無(wú)用論”是“教育萬(wàn)能論”的對(duì)立派別。

   “教育萬(wàn)能論”認(rèn)為人是教育的產(chǎn)物；“教育無(wú)用論”對(duì)此持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為教育在人的發(fā)展過(guò)程中作用不大，但教育無(wú)用論并不完全否認(rèn)教育的價(jià)值。柏拉圖認(rèn)為人的一切知識(shí)都是由天賦而來(lái)，它以潛在的方式存在于人的靈魂之中，教育不過(guò)是引起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)出靈魂中固有的理念知識(shí)。所以柏拉圖認(rèn)為與教育相比，天賦是影響人的主導(dǎo)因素，因而稱柏拉圖為教育無(wú)用論者。另外英國(guó)的優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人“高爾頓”提出遺傳決定論，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)由基因決定，教育只起很小的引發(fā)作用。可見(jiàn)高爾頓同樣是一位教育無(wú)用論者。

   不自律的孩子怎么教育都是沒(méi)用的？

   不會(huì)啊，要看你有沒(méi)有用對(duì)方法 ，如果你本身對(duì)孩子的態(tài)度不是很好，暴躁的情緒也會(huì)影響孩子，要注重循序漸進(jìn)，孩子有進(jìn)步時(shí)，進(jìn)行鼓勵(lì)，沒(méi)有信不也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行安慰，這種的效果都是很好

   
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   第一：接納孩子的感受，慢慢拒絕行動(dòng)。

   父母接納孩子的感受是一種神奇的能量，它能讓孩子感受到自己的欲望是被允許的，而不是被強(qiáng)行阻隔的。這其實(shí)更有利于孩子正確認(rèn)識(shí)事物，而不是依靠和事物切斷聯(lián)系或壓抑情緒欲望來(lái)達(dá)到自律的效果。當(dāng)孩子慢慢理解他的感受被允許，只是我們?yōu)榱艘恍┢渌膯?wèn)題而必須控制時(shí)，孩子的自律就從心底建立起來(lái)了。

   第二：每一次不要要求太多，及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

   
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   孩子自律的形成不是一朝一夕的，它是在父母帶領(lǐng)下，一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。每一次我們對(duì)孩子的要求不能太多，要遵循“跳一跳”的原則，將目標(biāo)設(shè)定在孩子能做到但又要努力一下的范圍，在孩子完成目標(biāo)后及時(shí)給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子對(duì)于自律的積極感受。要接納孩子出現(xiàn)可能反復(fù)的情況，如果一直保持高水準(zhǔn)的要求，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常消耗的，他就更有可能變得不自律。

   第三：養(yǎng)成有規(guī)律有節(jié)奏有原則的生活方式。

   孩子在3歲左右我們就可以讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活方式，從身邊的小事做到有自律的生活，將會(huì)影響孩子對(duì)于大事上有自律的處理。因?yàn)楦改冈谏钪械男∈略?a href="http://kinls.com/tags-p-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQa6c85edb91872a92 relatedlink">培養(yǎng)孩子自律的觀念，會(huì)讓孩子對(duì)于自律的理解和認(rèn)識(shí)深入骨髓，因此有節(jié)奏有規(guī)律的生活對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)意義重大。

   教育孩子最沒(méi)用的三種方法，講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)，對(duì)此說(shuō)法你們怎么看？

   教育孩子最有用的方法就是，擺事實(shí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要嚴(yán)厲，真心感動(dòng)。孩子是天真最單純的，2-4歲的時(shí)候，孩子是最可愛(ài)的時(shí)期，非常依賴家長(zhǎng)，每天都纏著家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給講故事，獲取新的知識(shí)，4歲以后，孩子逐漸有了自己的個(gè)性，開(kāi)始產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)候就不能把他當(dāng)成一個(gè)小孩子看待了，必須和他交朋友，從心里上，把他當(dāng)做一個(gè)小大人，那種打罵作風(fēng)已經(jīng)失效了，到了10歲左右，性格定型，就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這時(shí)候青春期到了，逆反心理更強(qiáng)，一定要***取認(rèn)真疏導(dǎo)，不能來(lái)硬的.

   
   

   到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育無(wú)用的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育無(wú)用的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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   標(biāo)簽：孩子教育無(wú)用

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