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本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童學前教育論文
• 2、淺談特殊教育體育教學的論文
• 3、特殊教育論文范文
• 4、關于特殊教育語文教學的相關論文(2)

特殊兒童學前教育論文

1、特殊兒童學前教育論文篇一 《談特殊兒童學前教育的重要性》 摘要：學前教育作為學齡前兒童的啟蒙階段，作為個體認知、情感、社會化、性格等初步形成的關鍵階段，對兒童的終身發(fā)展有重大的影響。

2、摘要：幼兒是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

3、幼兒學前教育淺析論文篇一 《新時期幼兒學前教育方法探索》摘 要：目前我國幼兒學前教育存在著問題，其中的一個主要問題就是教育方法不當，進而影響了教育的發(fā)展。幼兒在這個特殊時期里獨立思想能力較弱，分辨是非的能力也較弱。所以，良好的教育方法是非常重要的。

4、摘要：改革開放以來，我國的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求，我國的特殊教育取得了令人矚目的成就。大部分的殘疾兒童不僅僅能接受學前教育和義務教育，還可以在中等教育和高等教育中取得不錯的成績。

5、幼兒學前教育畢業(yè)論文篇一 【摘要】幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育 方法 不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

淺談特殊教育體育教學的論文

淺談特殊教育體育教學的論文篇一 《特殊教育學校體育素質教育探究》 摘要：隨著素質教育的全面推行，學校體育改革異?；钴S。特別是中小學新課程標準的改革，使學校體育改革進入了一個快速、嶄新的時期。按教育對象性質的不同，學校體育可分為普通學校體育和特殊教育學校體育。相對普通學校體育，特殊教育的學校體育發(fā)展有些滯后。

因材施教就是要求教師在體育教學過程中根據(jù)不同的學生***用不同的教育方式，做到面向全體學生，讓所有的學生都有所提高。

健康第一的指導思想是用健康第一作為引導教育工作的思想，其具體含義首先是指學校各項教育、教學工作，都要以學生的健康為出發(fā)點和落腳點；其次，是指學校各項教育、教學工作都對學生的健康負有責任，當然學校體育和體育教學責無旁貸地對健康承擔著自己應當承擔的、并且是能夠承擔的那一部分責任。

《體育課程標準》指出：體育課的價值不僅重視學生體能水平和運動水平的提高，而且重視通過體育教學，促進學生身體、心理和社會適應等整體健康水平的提高。新課程觀也明確指出教師是學生學習過程的組織者、指導者和促進者。

特殊教育論文范文

1、特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社***有殘疾兒童的基本***，在我國***非常關注并重視的前提下，教育機構應給有特殊教育需求的學生提供特殊教育手段，提供適合他們的學習條件。

2、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。所以，我們應當尋求出一種以可以培養(yǎng)智障學生生活自理能力為主的，更為貼近生活的教學課程。

3、總的來說，對于大部分普通家庭的孩子而言，單親家庭的孩子更具特殊性。在學校中，他們也屬于比較特殊的一個群體。

4、撰寫學前教育專業(yè)論文時，關鍵在于選擇一個既能實際操作又能深入探討的題目。確保所選題目在后續(xù)研究中可以順利展開，流暢撰寫。在論文準備階段，[_a***_]提前搜集所需數(shù)據(jù)，仔細研究案例，廣泛閱讀相關文獻，至少至少閱讀幾十篇。基于長期科研經(jīng)驗，整理了大量文獻與最新研究成果，提供了今年的論文范文與寫作指導。

關于特殊教育語文教學的相關論文(2)

1、所以，從事特殊教育的教師們在日常的教育教學中，要善于積累學生所面對的困難，根據(jù)實際情況對授課的方式做出調整，盡量不要按照課本刻板地進行教學與工作。

2、大部分的殘疾兒童不僅僅能接受學前教育和義務教育，還可以在中等教育和高等教育中取得不錯的成績。特殊教育是當前我國教育教學任務中很重要的一部分，尤其在對建設我國和諧社會更具有不可或缺的作用。

3、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。所以，我們應當尋求出一種以可以培養(yǎng)智障學生生活自理能力為主的，更為貼近生活的教學課程。

4、在新課程背景下，特殊教育的語文教學不再只是知識的傳授，更重要的是引導學生學會學習，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀。對于聾啞兒童，這一過程尤為重要。教師需在教學中注重引導學生，做到心中有教材，心中有學生，用個性魅力駕馭課堂，讓教學在感悟中提高，使課堂生動起來。

5、特殊教育學校語文教學肩負著培養(yǎng)特校學生具有理解語言和運用語言的能力和任務。首先，掌握語言文字，是使耳聾學生適應社會進行交際的需要，是取得社會平等地位和權利的重要條件。其次，語文是學好各門知識的工具，語文能力是提升耳聾學生思維水平和發(fā)展智力的必要條件。

6、陳軍，男，1***2年出生于湖南益陽，現(xiàn)任職于廈門市特殊教育學校。他擔任中國教育學會特殊教育分會聾教育專業(yè)委員會副主任委員及《現(xiàn)代特教研究》雜志主編。陳軍在國內外權威報刊上發(fā)表論文超過80篇，著有“特殊教育熱點研究》、《新課程視野中的聾校語文教學》等書籍。

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