大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育表現(xiàn)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育表現(xiàn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒特殊表現(xiàn)怎么寫(xiě)？
2. 幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

幼兒特殊表現(xiàn)怎么寫(xiě)？

您好，幼兒的特殊表現(xiàn)可以從多個(gè)方面進(jìn)行描述和記錄。

首先，可以從幼兒的行為表現(xiàn)入手，例如是否存在過(guò)度活躍、注意力難以集中、社交交往困難等行為上的特殊表現(xiàn)，這些表現(xiàn)可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，以便日后的分析和研究。

其次，還可以從幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方面進(jìn)行描述，例如是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言表達(dá)不清等特殊表現(xiàn)，也應(yīng)該詳細(xì)記錄下來(lái)。

同時(shí)，還應(yīng)該注意幼兒的情緒表現(xiàn)，例如是否存在情緒波動(dòng)大、易激動(dòng)等特殊表現(xiàn)，這些也需要及時(shí)記錄和觀察，以便及時(shí)采取措施?？傊?，對(duì)于幼兒的特殊表現(xiàn)，需要綜合考慮幼兒的行為、語(yǔ)言、情緒等方面，進(jìn)行詳細(xì)、客觀的記錄和描述。

描述幼兒特殊表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.客觀性：應(yīng)盡可能客觀地記錄幼兒的表現(xiàn)，避免使用主觀性較強(qiáng)的詞語(yǔ)或評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)。

2.詳細(xì)性：應(yīng)盡可能詳細(xì)地描述幼兒的表現(xiàn)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、情境等因素。

3.綜合性：應(yīng)從多個(gè)角度、多個(gè)方面來(lái)描述幼兒的特殊表現(xiàn)，例如身體狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、交往能力等方面。

4.具體性：應(yīng)盡可能具體地描述幼兒的表現(xiàn)，例如具體的行為、語(yǔ)言、表情等。

特殊表現(xiàn)可以這樣寫(xiě)：你是一個(gè)天真可愛(ài)聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事念兒歌，值日生工作主動(dòng)積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些能主動(dòng)與別人交流，老師相信你一定會(huì)變得更加能干的，加油吧！

幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)從外到內(nèi)的過(guò)程，即從對(duì)話言語(yǔ)發(fā)展到獨(dú)白言語(yǔ)，后又從獨(dú)白言語(yǔ)經(jīng)過(guò)渡言語(yǔ)產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)。3歲前幼兒與成年人的言語(yǔ)交際，往往僅限于回答成年人提出的問(wèn)題，有時(shí)也向成年人提出一些問(wèn)題或要求，主要是對(duì)話言語(yǔ)。4歲左右，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)過(guò)渡言語(yǔ)。過(guò)渡言語(yǔ)進(jìn)一步發(fā)展便產(chǎn)生了內(nèi)部言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)與思維聯(lián)系密切，主要執(zhí)行自覺(jué)分析、綜合和自我調(diào)節(jié)的技能，幼兒的獨(dú)立性大大增強(qiáng)，他們常常離開(kāi)成年人從事各種活動(dòng)，從而獲得自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、印象等。在于成年人交往中，他們渴望把自己的各種體驗(yàn)、印象告訴成年人，這樣就促進(jìn)了幼兒內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展。情景性言語(yǔ)往往與特定的場(chǎng)景相關(guān)，說(shuō)話者事先不會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行計(jì)劃，往往想到什么就說(shuō)什么。3歲以前的幼兒說(shuō)話常常是情景性的，表現(xiàn)為說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的，缺乏連貫性、條理性和邏輯性。到了6~7歲時(shí)，幼兒才能比較連貫地進(jìn)行敘述，但敘述能力的發(fā)展還是不完善的。言語(yǔ)連貫性的發(fā)展往往是思維邏輯性的一個(gè)重要標(biāo)志。幼兒口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性較差，表明其抽象邏輯思維的發(fā)展水平較低。要想成為一名出色的溝通者，既能打動(dòng)聽(tīng)眾，又能從對(duì)方那里獲得有效的信息，就必須掌握一定的語(yǔ)用技能。

一、能力概述

（一）什么是能力

能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征

（二）能力的特征

1、能力和活動(dòng)密切聯(lián)系

2、能力直接影響活動(dòng)的效率

3、完成一種活動(dòng)需要多種能力的結(jié)合

二、能力分類(lèi)

1、一般能力和特殊能力

2、模仿能力和創(chuàng)造能力

嬰幼兒階段的談不上能力，只是有這一階段主要特征，主要包括生理發(fā)展特征、心理發(fā)展特征、社會(huì)發(fā)展特征。

生理發(fā)展特征:個(gè)體的身高、體重和大腦的發(fā)展迅速。新生兒體重平均約3000克，出生后一年內(nèi)前半年平均每月增長(zhǎng)600克。新生兒的大腦重量只有成人的25%，半年后就會(huì)增長(zhǎng)一倍，到2歲時(shí)就達(dá)到成人的75%。嬰幼兒階段也是動(dòng)作發(fā)展最為迅速的時(shí)期，在此期間嬰幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立行走和用手操作物體。

心理發(fā)展特征:在這一階段，嬰幼兒的記憶主要以無(wú)意識(shí)記憶為主，他們的機(jī)械記憶能力比較發(fā)達(dá)。在嬰幼兒的后期開(kāi)始出現(xiàn)有意識(shí)記憶的萌芽，2歲左右形成符號(hào)思維能力，這一階段是孩子從直觀行動(dòng)思維轉(zhuǎn)向具體形象思維的關(guān)鍵階段。

(1)1歲左右時(shí)孩子可能出現(xiàn)害羞、驕傲和負(fù)罪感等情緒，母嬰依戀的形成是兒童情緒社會(huì)化的重要標(biāo)志。

(2)2歲左右孩子的口語(yǔ)詞句迅速增加，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生明顯興趣，并學(xué)會(huì)了大量詞匯，喜歡聽(tīng)故事、兒歌和成人說(shuō)話，能說(shuō)出符合語(yǔ)法規(guī)則的符合句。

社會(huì)發(fā)展階段特征:嬰幼兒社會(huì)化的基本過(guò)程有3個(gè)階段，出生至6個(gè)月是單純社會(huì)化反應(yīng)階段，7個(gè)月～2歲是社會(huì)性感情鏈接建立階段，2～3歲是伙伴關(guān)系的發(fā)展階段。嬰幼兒的自我意識(shí)的產(chǎn)生要經(jīng)歷3個(gè)不同的階段，第1個(gè)階段是游戲伙伴階段，第2個(gè)階段是退縮階段，第3個(gè)階段是自我意識(shí)的出現(xiàn)階段。

以上就是嬰幼兒時(shí)期的主要特征，希望對(duì)你有幫助，歡迎關(guān)注交流，有親子家庭方面的問(wèn)題也可以私信。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育表現(xiàn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育表現(xiàn)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。