大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)校長(zhǎng)教育理念的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)校長(zhǎng)教育理念的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知對(duì)校長(zhǎng)的要求？
2. steam 教學(xué)理念？
3. 嘉興學(xué)院教學(xué)理念？
4. 包豪斯三個(gè)階段？

陶行知對(duì)校長(zhǎng)的要求？

陶行知曾說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，睿智的思想、深厚的文化、高尚的人格方可匯聚成獨(dú)特的個(gè)人魅力。

校長(zhǎng)的教育理念、價(jià)值觀念在很大程度上決定著一個(gè)學(xué)校的格局和特色，具有獨(dú)特人格魅力的校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的思想高度和文化品位具有重大影響力。

steam 教學(xué)理念？

STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式。STEAM是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實(shí)現(xiàn)，而是需要介于多種能力之間，比如高科技電子產(chǎn)品的建造過(guò)程中，不但需要科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用高科技手段創(chuàng)新產(chǎn)品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術(shù)等方面的綜合才能，所以單一技能的運(yùn)用已經(jīng)無(wú)法支撐未來(lái)人才的發(fā)展，未來(lái)，我們需要的是多方面的綜合型人才。從而探索出STEAM教育理念。

STEAM教育理念最早是美國(guó)***提出的教育倡議，為加強(qiáng)美國(guó)K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的首字母。鼓勵(lì)孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競(jìng)爭(zhēng)力。近期加入了Arts，也就是藝術(shù)，變得更加全面。

STEAM教育在美國(guó)的重要性不亞于中國(guó)的素質(zhì)教育，在美國(guó)大部分中小學(xué)都設(shè)有STEAM教育的經(jīng)費(fèi)開支，而STEAM也被老師、校長(zhǎng)、教育家們時(shí)時(shí)掛在嘴邊。在STEAM教育的號(hào)召下，機(jī)器人、3D打印機(jī)進(jìn)入了學(xué)校；***也加入了全民學(xué)編程的隊(duì)伍，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)的教育科技產(chǎn)品層出不窮；而且這五個(gè)學(xué)科，技術(shù)和工程結(jié)合，藝術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合，打破常規(guī)了學(xué)科界限。

嘉興學(xué)院教學(xué)理念？

以生為本的理念。校長(zhǎng)徐憲民深刻分析了中國(guó)高等教育革發(fā)展的趨勢(shì)，詳細(xì)介紹了學(xué)校“完善‘以生為本’教育教學(xué)體系”這一問(wèn)題提出的背景，從教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)以及校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)構(gòu)想和設(shè)計(jì)理念，明確提出了嘉興學(xué)院“以生為本”教育教學(xué)體系的系統(tǒng)重構(gòu)，突出強(qiáng)調(diào)了要圍繞學(xué)生“全面發(fā)展”和“適應(yīng)社會(huì)需求”這些目標(biāo)，來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的有較強(qiáng)能力和較高素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)人才。

包豪斯三個(gè)階段？

包豪斯的發(fā)展一共經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：

魏瑪包豪斯：在校長(zhǎng)格羅皮烏斯的帶領(lǐng)下，完成了“表現(xiàn)主義”向“藝術(shù)和技術(shù)融合”的轉(zhuǎn)型；

德紹包豪斯：格羅皮烏斯帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诘陆B這座小城市完成了“包豪斯主義”的教學(xué)樓和住宅區(qū)，實(shí)現(xiàn)了他們的夢(mèng)想，而后漢斯·邁耶接替了格羅皮烏斯擔(dān)任校長(zhǎng)，邁耶作為一位徹底的社會(huì)主義者，帶領(lǐng)包豪斯學(xué)校完成了較好的商業(yè)化，但也因?yàn)槠?a href="http://kinls.com/tags-z-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQ01acec4db6950a50 relatedlink">政治立場(chǎng)被迫離任；

柏林包豪斯：密斯·凡德羅這位偉大的建筑師，是包豪斯最后一任校長(zhǎng)，帶領(lǐng)包豪斯完全轉(zhuǎn)型為建筑學(xué)院并遠(yuǎn)離政治，但最終納粹的統(tǒng)治下不允許有“包豪斯”如此帶有社會(huì)主義色彩的激進(jìn)組織存在，最終在各位***的共同討論下，決定解散包豪斯學(xué)校。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)校長(zhǎng)教育理念的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)校長(zhǎng)教育理念的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。