大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育特質(zhì)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育特質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡(jiǎn)述當(dāng)前各國幼兒教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)？
2. 幼兒園五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容和特點(diǎn)？
3. 幼兒具體形象性思維的特點(diǎn)有哪些？

簡(jiǎn)述當(dāng)前各國幼兒教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)？

（一）世界各國對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)日益提高，聯(lián)合國等國際組織積極推動(dòng)

（二）世界學(xué)前教育普及率繼續(xù)上升，學(xué)前教育起點(diǎn)年齡向前延伸

（三）各國教師配置的比例基本保持穩(wěn)定

（四）各國公立與私立的辦學(xué)格局基本保持穩(wěn)定

（五）世界各國在學(xué)前教育的改革和發(fā)展中面臨著各種挑戰(zhàn)

（六）世界各國采取多種措施，加大學(xué)前教育覆蓋面，保障學(xué)前教育質(zhì)量，擴(kuò)大政府的財(cái)政支持，促進(jìn)提供學(xué)前教育公平

幼兒園五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容和特點(diǎn)？

幼兒園五大領(lǐng)域：

1. 語言領(lǐng)域

2.科學(xué)領(lǐng)域

3.健康領(lǐng)域

4.藝術(shù)領(lǐng)域

5.社會(huì)領(lǐng)域

五大領(lǐng)域的特點(diǎn)，其實(shí)它們是相輔相成的，不管哪個(gè)領(lǐng)域都不是單獨(dú)存在的，是相互貫通的。還有一點(diǎn)非常重要，那就是不管是哪個(gè)領(lǐng)域，都必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)。在教授過程中必須以兒童為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。

幼兒具體形象性思維的特點(diǎn)有哪些？

幼兒的具體形象思維還有一系列派生的特點(diǎn)。如：

1.經(jīng)驗(yàn)性 幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。比如，一個(gè)3歲的孩子給埋在土里的小雞澆水的行動(dòng)。幼兒會(huì)拒絕“假設(shè)情景”下的推理。

2.擬人性 幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人。他們把自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維感情加到小動(dòng)物或小玩具身上，和它們交談。幼兒常常問“冬天來了，春天去哪里了？”“月亮飛的高，還是星星飛的高？”也正是為此，幼兒特別喜歡童話故事。

3.表面性 幼兒思維只是根據(jù)接觸到的表面現(xiàn)象進(jìn)行。因此，幼兒的思維往往只是反映根據(jù)事物的表面聯(lián)系，而不是反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。比如，幼兒聽媽媽說：“看那個(gè)女孩子長得多甜！”他問：“媽媽你舔過她嗎？”。還有幼兒難以理解“反話”。

4.片面性 由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的。他們不善于全面地看問題。幼兒喜歡問“誰是好人？”“誰是壞人？”思維的片面性在守恒實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)尤為明顯。

5.固定性 思維的具體性使幼兒缺乏靈活性。幼兒比較難掌握相對(duì)性概念，比如幼兒很難回答“小華比小貝高，小東比小貝矮，誰最高？誰最矮？”的問題。在日常生活中，幼兒常?！罢J(rèn)死理”，比如兩個(gè)小朋友在搶一個(gè)玩具，成人拿出一個(gè)同樣的玩具，讓他們各玩一個(gè)，幼兒往往一時(shí)轉(zhuǎn)不過來，誰都要原來那一個(gè)。

6.近視性 思維的具體性還表現(xiàn)在幼兒只能考慮到事物眼前的關(guān)系，而不會(huì)更好地思考事物的后果，例如一個(gè)男孩摔破了頭，被縫了針后認(rèn)為自己“更象汽車了”！

幼兒具體形象思維具有具體性、形象性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、片面性、固定性和表面性等特點(diǎn)。

具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是具體的。幼兒在思考問題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象。

形象性表現(xiàn)在幼兒依靠事物的形象來思維。幼兒的頭腦中充滿著各種各樣事物的生動(dòng)形象。

經(jīng)驗(yàn)性是指幼兒的思維常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。

擬人性是指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待。

片面性是指幼兒思維只根據(jù)具體接觸到的事物的表面現(xiàn)象來進(jìn)行。

固定性是指幼兒思維缺乏靈活性，不具有守恒性、可逆性。

表面性是指幼兒思維只是根據(jù)接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，不能理解詞的轉(zhuǎn)義和反話。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育特質(zhì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育特質(zhì)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。