大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育定論的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育定論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 全面發(fā)展的教育目標合理嗎？
2. 對于孩子的教育，你是否認為當下好就會步步好？未來一定好呢？

全面發(fā)展的教育目標合理嗎？

不合理

全面發(fā)展教育目標是1986年7月1日所頒布的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的，但《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》又規(guī)定了國家要發(fā)展全面多樣創(chuàng)新個性人才。這兩點并不沖突，今天我們能討論的只是在現(xiàn)今情況下全面發(fā)展教育目標具有一定的不合理之處，需要依照當今中國的實際情況進行政策的改動，而不是全盤推翻。根屬性是國家所規(guī)定的全面發(fā)展教育目標的最終目標，健康是人的智力體力心智多方面的培養(yǎng)，而和諧則是個人個性與社會的有機統(tǒng)一。需求性主要在討論全面發(fā)展教育目標的劣根性。

一是教育內容的標準化與答案化，義務教育在學校層面應當做到教書育人，但是往往在教書育人的層面上學校在秉持的分數至上的情況下就往往會傾向于統(tǒng)一化標準化，這樣說雖然便于管理，但是也會讓學生的思考方式和角度變得固化，換言之學生只知道這樣做是對的但是不知道這為什么對，因為大家接受的都是這一事物的標準定論而不是它的論證過程。

第二點就是從教育方式的角度，由于全面發(fā)展教育目標為學校教育加了太多的負擔，導致教育壓力的天平不斷的向學校傾斜，往往學校承擔了更大的壓力，而學生家長的家庭教育常常被忽視，導致家長一股腦的將教育負擔甩給學校老師社會卻忽視了與學生的溝通和教育，缺失家庭教育的教育是一種不平衡的教育。

對于孩子的教育，你是否認為當下好就會步步好？未來一定好呢？

這個問題難以定論。

青春期的孩子判逆心是很強的，隨著年齡的增長，心理也在悄悄發(fā)生著變化。種種不可預測誘因，在這期間極有可能發(fā)生兩極變化。

基于這個問題，我們做家長的必須及時地加以疏導，讓孩子樹立正確的人生觀，以及渴求知識對未來的重要性。要認清良師益友，盡量不要與那些不良少年接觸。既使你身邊有那樣的人，你也應該具備蓮花的品質：出淤泥而不染！

本人認為：良好的家庭教育是至關重要的。近墨者黑，近朱者赤！是不容置疑的道理。

希望家長朋友們以身做則、嚴已律己，給孩子樹立好的榜樣。這樣，您的孩子現(xiàn)在好，將來會更好。

對孩子的教育，本人還是秉持中國的傳統(tǒng)教育即嚴教。這個觀點可能有人不同意，但說白了你也許認可。因為孩子好動，也好自我，并且有的孩很犟，世間事一切都不知。所以嚴教，使他們以后走上正道。

教育和學習是一個連續(xù)的過程，俗話說‘活到老，學到老?！總€人離開學校后，都要接受社會的考驗，都要受到周邊環(huán)境的影響，而這個影響有正能量也有負能量的，它們會左右每個人的行為，這時就要看每個人的決策是否符合社會的行為準則，個人決策是受教育影響的。如果沒有連續(xù)接受良好的教育，可能有些人會在人生的道路上會迷失方向，迷失自我。所以每個人的一生中都是在不斷地要接受教育和學習。

對于孩子的教育，你是否認為當下好就會步步好，未來一定好呢？

我不這樣認為。因為任何事物和環(huán)境不會一成不變的，總是在不斷地發(fā)展變化著。有一部分孩子，在新事物和新環(huán)境中，有可能發(fā)展得更快更好；但是，有一些孩子也會朝著逆轉方向發(fā)展。認為他們自己天資聰穎，考分領先，自以為是，忘乎所以，故而目中無人，不可一世！尚不知地角海涯，天外有天！最終成為狂妄之徒；有些孩子，雖然掌握了部分書本知識，但缺乏大量的社會實踐知識和做人的品質，這樣發(fā)展下去，未來不會更好，而是更糟！

到此，以上就是小編對于幼兒教育定論的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育定論的2點解答對大家有用。