大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于要素主意教育思想的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹要素主意教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 要素主義(裴斯泰洛齊)名詞解釋？
2. 綜述20世紀(jì)上半葉歐美新傳統(tǒng)教育流派的教育主張及其影響？
3. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的教育思想是？

要素主義(裴斯泰洛齊)名詞解釋？

要素主義是現(xiàn)代西方教育思想的一個(gè)流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育，與進(jìn)步主義教育對(duì)立。20世紀(jì)30年代出現(xiàn)在美國，50年代成為主流，60年代末在美國失去統(tǒng)治的地位。

綜述20世紀(jì)上半葉歐美新傳統(tǒng)教育流派的教育主張及其影響？

新傳統(tǒng)教育流派是以反對(duì)進(jìn)步主義教育流派的姿態(tài)出現(xiàn)的，它對(duì)進(jìn)步主義教育過分強(qiáng)調(diào)兒童中心，否定教師的指導(dǎo)與權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)兒童的直接經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)性課程，而忽視種族的間接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科性課程，強(qiáng)調(diào)兒童的本能、興趣和活動(dòng)，而忽略了學(xué)校嚴(yán)格的紀(jì)律，導(dǎo)致學(xué)校管理上的松弛與渙散提出了尖銳的批評(píng)。

他們主張恢復(fù)傳統(tǒng)教育的理念與做法，樹立教師的權(quán)威作用，恢復(fù)學(xué)科性課程的地位，整頓學(xué)校的紀(jì)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這些觀點(diǎn)和做法使人們仿佛回到了19世紀(jì)的80-90年代。

堅(jiān)持上述觀點(diǎn)和做法的是20世紀(jì)30-40年代產(chǎn)生，到50-60年代得以進(jìn)一步發(fā)展的要素主義、永恒主義和新托馬斯主義教育流派。

由于這三大教育流派具有鮮明的反對(duì)進(jìn)步主義教育和恢復(fù)傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)；因而被稱之為"新傳統(tǒng)教育流派"。

之所以在"傳統(tǒng)"前面加一個(gè)"新"字，是由于這三大流派既繼承了赫爾巴特等傳統(tǒng)教育流派的思想精髓，又在此基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，表現(xiàn)了既因于傳統(tǒng)，又不囿于傳統(tǒng)的開拓進(jìn)取精神，他們的許多教育觀點(diǎn)和主張又給人以耳目一新的感覺。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的教育思想是？

教育思想是：

1.以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育思想；

2.以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育思想；

3.以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育思想。

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。

到此，以上就是小編對(duì)于要素主意教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于要素主意教育思想的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。