大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想和教育理念體會(huì)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育思想和教育理念體會(huì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 感謝老師分享教育理念的話語？
2. 如何理解朱熹的教育思想？
3. 兩口子教育孩子理念不同該如何協(xié)調(diào)？一個(gè)相對(duì)的放養(yǎng)，一個(gè)更注重學(xué)習(xí)成績？

感謝老師分享教育理念的話語？

1、老師，是您的無私的付出，成就了孩子們的未來。老師，是您的辛苦操勞，給了孩子們一片更大的天空。老師，謝謝您。

2、作為學(xué)生的家長，對(duì)老師對(duì)孩子的教育與關(guān)愛，表示真誠的感謝，感謝老師對(duì)孩子們做的一切，感謝老師這么多年來的無私奉獻(xiàn)。

3、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

4、您用人類最崇高的感情——愛。播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。

如何理解朱熹的教育思想？

兩宋時(shí)期的理學(xué)代表人物朱熹，算是理學(xué)集大成者，他的理學(xué)是二程唯心主義思想的繼承和發(fā)展。在認(rèn)識(shí)論方面，朱熹論述了知行之間的關(guān)系，相互依賴的知行觀也是唯心主義的，總之是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。過去在學(xué)習(xí)時(shí)，常對(duì)其存天理滅人欲之說比較反感?？傊?，還是從維護(hù)封建統(tǒng)治的需要。

兩口子教育孩子理念不同該如何協(xié)調(diào)？一個(gè)相對(duì)的放養(yǎng)，一個(gè)更注重學(xué)習(xí)成績？

對(duì)孩子的教育理念不一致是導(dǎo)致家庭矛盾的重要根源。我身邊有太多這樣的案例，由于對(duì)孩子的教育理念不一致，導(dǎo)致夫妻之間抵牾不斷（甚至到離婚）、孩子逆反。

我姐姐就是一個(gè)典型的案例，她是跨國婚姻。她老公是法國人，法國人的教育理念是適應(yīng)孩子天性，順從孩子的興趣導(dǎo)向，對(duì)孩子教育基本采取無為而治的方式。但是中國人的思維方式不同，中國人的思維是“多個(gè)機(jī)會(huì)多條路”，雖然學(xué)歷并不一定能讓人升官發(fā)財(cái)，但是有一個(gè)學(xué)歷總比沒有學(xué)歷好。

基于兩種教育理念的不同，夫妻雙方經(jīng)常會(huì)在孩子日常時(shí)間的管理中發(fā)生矛盾：比如法國姐夫就認(rèn)為孩子童年就應(yīng)該是盡情地玩，盡情享受；但是姐姐就認(rèn)為孩子玩耍應(yīng)該適可而止，有一定界限，相當(dāng)一部分時(shí)間要拿出來留給學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)。

雖然姐姐在法國生活了幾十年，思維也有西方化的趨勢(shì)，但是根據(jù)她的說法，她是西方教育和中國教育之間的夾心層，在孩子的教育中經(jīng)常會(huì)遭遇進(jìn)退兩難之窘境。中國人會(huì)認(rèn)為她對(duì)孩子過于寬松，而法國人則認(rèn)為她對(duì)孩子過于嚴(yán)苛，這種夾心層境遇在一個(gè)時(shí)期甚至影響到了她的婚姻質(zhì)量。

后來他們的解決之道是：雙方都折中了一下，各自做出了一定的讓步：雙方不再就孩子的空閑時(shí)間安排相互干涉，相互指責(zé)，而是交由一方主導(dǎo)，另外一方不輕易干涉，雙方也不能當(dāng)著孩子的面就這個(gè)問題吵架。

關(guān)于孩子教育，我自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)也很深，我們家是嚴(yán)母慈父模式，爸爸相對(duì)放養(yǎng)，我相對(duì)嚴(yán)厲，結(jié)果導(dǎo)致孩子有一段時(shí)間對(duì)我相當(dāng)?shù)钟|。后來夫妻雙方統(tǒng)一意見，以嚴(yán)厲教育為主導(dǎo)，而且規(guī)定互相不能在孩子面前拆對(duì)方臺(tái)，這樣問題才慢慢好轉(zhuǎn)。

我自己的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于孩子的教育，父母中必須有一方要做出妥協(xié)，夫妻雙方一旦發(fā)生分歧，孩子就會(huì)仗著父母一方的支持“有恃無恐”，教育的權(quán)威和效果就會(huì)大打折扣。

愛玩是孩子的天性，孩子一般都喜歡父母的放養(yǎng)模式?！胺硼B(yǎng)”從一個(gè)方面可以闡釋為父母的開明和民主，另外一個(gè)方面也可以反向解讀為父母的不負(fù)責(zé)任。說實(shí)話，以我觀察的身邊的案例而言，主張放養(yǎng)的一方大多都是甩手掌柜，對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任孩子玩iPad或者手機(jī)游戲的；而看重孩子學(xué)習(xí)成績的大多是操心最多付出最多的父母，他們會(huì)幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，陪讀，一起學(xué)習(xí)等等不一而足。

我理解你所謂的放養(yǎng)，就是讓孩子擁有自主發(fā)展的權(quán)利，最大限度避開應(yīng)試教育對(duì)孩子的身體素質(zhì)，興趣愛好，想象力，健全人格等的傷害。但是，在基礎(chǔ)教育階段，這種放養(yǎng)，很容易滑到一個(gè)極端：無原則地放縱。孩子小的時(shí)候，還是要立規(guī)矩的，原則性的問題不能避重就輕，甚至就沒有規(guī)矩，沒有基本的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。這種放養(yǎng)其實(shí)就是放棄父母的引導(dǎo)，規(guī)范的責(zé)任。

學(xué)習(xí)成績要重視，但不能讓學(xué)習(xí)成績主導(dǎo)孩子的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績可以參考，看孩子哪方面需要注意加強(qiáng)?；A(chǔ)教育要以培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，健康身體，強(qiáng)健心理，對(duì)生活，生命，對(duì)大自然的喜愛為主要內(nèi)容。做到這些，考95分還是85分，是完全可以淡然處之的?？傊?，素質(zhì)和分?jǐn)?shù)不要完全對(duì)立起來，是可以找到平衡點(diǎn)的。

教育孩子我還是認(rèn)為要因地制宜，因材施教，不能先入為主。

對(duì)孩子都不了解就有一個(gè)強(qiáng)烈的教育理念，這對(duì)孩子來說無疑是一個(gè)牢籠，被困在其中。

培養(yǎng)得好那也是人工盆景，十分漂亮卻很廉價(jià)，因?yàn)榭商娲蕴珡?qiáng)，你有，我有，大家都有。

只有統(tǒng)一分歧，建立更高更好的教育理念才能有效協(xié)調(diào)。不然的話，理念不一致，分歧、矛盾遲早會(huì)出現(xiàn)，會(huì)爆發(fā)。如果有一方絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)那也沒問題。

當(dāng)然，教育理念存在分歧是常態(tài)，不可能不存在分歧，所謂的統(tǒng)一也是暫時(shí)的，不可能長久的。只是我們要有心理準(zhǔn)備，要有輕重緩急，凡事不能過。

很多家長容易注重孩子的學(xué)習(xí)成績，總是看到結(jié)果或喜或悲。卻不能客觀，多維度評(píng)價(jià)孩子，更不能看到時(shí)代的大變化來改變和修正教育理念。

可能當(dāng)你是孩子的時(shí)候，父母是這樣教育的，你學(xué)會(huì)了這樣的一套教育方式，于是有了孩子之后也是這樣教育的。容易形成這樣的路徑依耐，也不會(huì)其他。學(xué)習(xí)、成長、蛻變不是一件容易的事情，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷求索，不斷學(xué)習(xí)新事物，看清楚本質(zhì)才能做好這一切。

所以，在自己的教育水平有限的時(shí)候，主抓最底層，最本質(zhì)的才是最好的。這也是為啥農(nóng)民的孩子也能考上清華北大，大山里也能飛出金鳳凰。我在補(bǔ)習(xí)班看到很多家長太過于執(zhí)著學(xué)習(xí)成績，結(jié)果適得其反，花大價(jià)錢使勁補(bǔ)習(xí)一直到高考，也一直很平庸。

大學(xué)生就業(yè)越來越難，質(zhì)量也越來越低，智能制造，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)，人工智能，5G等等，想想這些，我們還能停留在過去的教育理念中嗎？曾經(jīng)成功的教育方式還有效嗎？不得不好好反思，好好總結(jié)，好好求索。

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想和教育理念體會(huì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想和教育理念體會(huì)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。