大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育比較的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育比較的解答，讓我們一起看看吧。
簡(jiǎn)述幼兒園教育類(lèi)型有哪些？
社會(huì)教育的主要形式是滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園教育活動(dòng)從不同角度分來(lái)，有不同活動(dòng)類(lèi)型，比如可以分為集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)，從一日活動(dòng)角度來(lái)看，則可以分為入園、早操、集中教育活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲、欣賞活動(dòng)、自由活動(dòng)、離園等，從不同學(xué)科或不同領(lǐng)域來(lái)看，如語(yǔ)言教育分為講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)言游戲等，健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動(dòng)（又分為基本動(dòng)作、基本體操、體育課、體育游戲、器械活動(dòng)等）家庭教育過(guò)程中，是打孩子好，還是夸孩子好？
我的觀(guān)點(diǎn)是：原則性的錯(cuò)誤需要讓孩子記憶深刻可以通過(guò)打加深記憶，但其他小事不應(yīng)因?yàn)樽陨砬榫w而打孩子。
下面分享一下這樣考慮的原因。
我現(xiàn)在211碩士畢業(yè)，在事業(yè)單位工作，一直覺(jué)得父親對(duì)我的教育是成功的，所以我以孩子的口吻講述一下我父親的育兒觀(guān)。
我的父親打過(guò)我三次。
小時(shí)候家里不富裕。
一次吃饅頭不想吃了，就任性就把饅頭扔了。
父親虎了我一耳光，從那我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重糧食。
跟隨父親出差，住在項(xiàng)目部，門(mén)口經(jīng)常有火車(chē)呼嘯而過(guò)。
我對(duì)火車(chē)很好奇，總想著出去看火車(chē)。
一天父親忙于工作，我自己一個(gè)人玩耍，想著心心念念的火車(chē)，便走出了單位大院。
題主您好，我認(rèn)為在家庭教育中，打孩子和夸孩子并不是對(duì)立關(guān)系。
打孩子是指在孩子行為有失分寸，違背了規(guī)則或者家長(zhǎng)教育孩子的理念是，家長(zhǎng)也許會(huì)***取的一種教育手段。夸孩子是在孩子做了值得稱(chēng)贊的事的時(shí)候，對(duì)孩子行為的正面肯定的一種方式。且不論對(duì)錯(cuò)，兩種教育方法都有可能存在在同一家庭環(huán)境內(nèi)。
那么，當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，打孩子好嗎？
通常情況下，打孩子是不對(duì)的。通過(guò)打孩子讓他明白他犯的錯(cuò)誤，他可能產(chǎn)生的更多的事恐懼和害怕，而對(duì)犯錯(cuò)這件事本身的認(rèn)知并不一定透徹。與其打一頓，不如靜下心來(lái)好好談?wù)?。讓孩子明白你?duì)他的錯(cuò)誤行為的看法，你認(rèn)為正確的行事方式，讓他明白父母針對(duì)特定問(wèn)題的原則和底線(xiàn)，大一些的孩子是能夠聽(tīng)進(jìn)去的。
極端情況下，打孩子也是一種教育方式。雖然我個(gè)人不同意打孩子，且孩子的模仿能力強(qiáng)，***可能增加孩子的暴力傾向，但是有些情況下，***也是一種行之有效的教育方式。舉個(gè)例子，比如孩子因調(diào)皮而偷盜、因好奇而故意傷害別人等，我想作為家長(zhǎng)當(dāng)以雷霆手段阻止孩子并嚴(yán)令禁止。
那當(dāng)孩子做了好事或者是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，夸孩子好嗎？
夸獎(jiǎng)孩子當(dāng)然是好事。每個(gè)人都喜歡被認(rèn)可，孩子也不例外?？洫?jiǎng)孩子能讓孩子變得自信，然后把事情做得更好，變得更加自信，形成良性循環(huán)。但是凡事都有限度，不要無(wú)底線(xiàn)的夸獎(jiǎng)孩子，要在他取得明顯進(jìn)步的時(shí)候，或者是做到了某些他努力很久終于成功的事的時(shí)候，才是夸獎(jiǎng)的好時(shí)機(jī)。
無(wú)底線(xiàn)的夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子認(rèn)為他得到的贊賞是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?a href="http://kinls.com/tags-r-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ3fd9476d9a2351ca relatedlink">如果得不到夸獎(jiǎng)反而會(huì)心懷不滿(mǎn)。久而久之，做事為得到夸獎(jiǎng)將變成他行動(dòng)的準(zhǔn)則，一切能得到夸獎(jiǎng)的事情才是值得做的，得不到夸獎(jiǎng)的小事，孩子可能不屑去做，這也是我們絕對(duì)不希望見(jiàn)到的。
對(duì)于不同家庭的家庭教育，應(yīng)針對(duì)自家孩子性格特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待
在家庭教育中可以***取的手段是多種多樣的，不光手段不同，不同性格的孩子適合的教育方式也不同。家長(zhǎng)只有在與孩子長(zhǎng)期相處中不斷摸索孩子的性格特點(diǎn)和行為方式，才能找到最適合自己家孩子的教育方式。
以上是我的針對(duì)這一問(wèn)題的看法，希望能給您提供一定的幫助。
題主您好，在家庭教育中，是打孩子好，還是夸孩子好？按照題干的信息，您是想了解：
第一：在養(yǎng)育的過(guò)程中，如果遇到孩子不聽(tīng)話(huà)、犯錯(cuò)誤、違背規(guī)則等情況打孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)和建立良好的親子關(guān)系好么？
第二：在養(yǎng)育的過(guò)程中，如果遇到孩子的行為符合家長(zhǎng)或老師的期待的情況，夸孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)和建立良好的親子關(guān)系有益么？
無(wú)條件的愛(ài)有以下四個(gè)特征：
首先：無(wú)條件的愛(ài)關(guān)注點(diǎn)是行為背后的原因，包括孩子行為背后的感受和需求。
其次：在孩子出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，家長(zhǎng)需要看作是孩子的成長(zhǎng)遇到了困難，需要我們的幫助，而不是這是個(gè)壞孩子，需要我們?nèi)ジ淖兒⒆印?/p>
再次：父母會(huì)天然的認(rèn)為，自己做什么都是為了孩子，而家長(zhǎng)的愛(ài)能不能傳達(dá)到孩子的內(nèi)心，要看孩子能不能體驗(yàn)到。
最后：無(wú)條件的愛(ài)選擇的是和孩子并肩，一起去面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不會(huì)用體罰或獎(jiǎng)勵(lì)去對(duì)孩子的行為加以控制，以改變孩子在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
綜上：不管是打孩子，還是夸孩子，都是家長(zhǎng)從自己的角度給孩子的行為一個(gè)好或者壞的評(píng)價(jià)后，希望孩子有所改變而做出的一些影響或者是控制。
從理論上講，好孩子是夸出來(lái)的，當(dāng)然是夸孩子好了。但要會(huì)夸，這里面也是大有學(xué)問(wèn)的。打孩子不好，百害而無(wú)一利。但事實(shí)上我們總?cè)滩蛔∪ゴ?，因?yàn)榇蜻^(guò)之后效果明顯?？蛇@效果只是短期的，從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，還是不要打的好。
面對(duì)叛逆期的孩子，語(yǔ)言教育還是體罰教育比較好？
當(dāng)然必須以教育為主，適當(dāng)?shù)膽土P為輔。教育也有健康心理教育，科學(xué)方法教育，曉之以理，動(dòng)之以情，敞開(kāi)心扉，平等融洽也溝通。懲罰要有理有據(jù)，不能懲無(wú)度，罰無(wú)法，讓孩子心悅誠(chéng)服。
面對(duì)叛逆期的孩子，言語(yǔ)教育和體罰教育都不合適。這兩種方式實(shí)際上是想將大人的思想灌輸給孩子，大人不自覺(jué)地將自己放在了更高一個(gè)臺(tái)階上，從而拉大了與孩子的距離。
在孩子小的時(shí)候，就應(yīng)該培養(yǎng)大人與孩子之間的平等意識(shí)。這樣，孩子才會(huì)將大人看成朋友，才會(huì)愿意與大人交流。這樣的孩子，大了才會(huì)有交流，有主見(jiàn)。
多些陪伴，少些評(píng)判
因處叛逆期，多用愛(ài)心寬容他。有時(shí)可能語(yǔ)言不起作用，動(dòng)粗又怕孩子容易留下心理陰影，影響今后健康成長(zhǎng)。但一味無(wú)原則遷就，又恐他繼續(xù)我行我素，劣習(xí)難改。
由父母親管。軟硬兼施，適當(dāng)(不能全部)滿(mǎn)足他部分需求，作為不那么叛逆的交換條件。其余的大家齊抓共管，關(guān)懷為主。一旦涯過(guò)叛逆期他頓悟了，一切就都自然會(huì)好起來(lái)。
面對(duì)叛逆期的孩子，我認(rèn)為語(yǔ)言教育還是比較靠譜。與叛逆期的孩子溝通，不僅是一門(mén)科學(xué)，也需要技術(shù)。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子心理變化。心理專(zhuān)家認(rèn)為，12至16歲是孩子的“心理斷乳期”，隨著接觸范圍的擴(kuò)大，知識(shí)面的增加，他們的內(nèi)心世界豐富了，極易對(duì)父母產(chǎn)生“叛逆心理”。此時(shí)做家長(zhǎng)的要及時(shí)關(guān)注孩子的心理變化，凡事做“退一步”想，切不可“迎難而上”，對(duì)孩子少一些打擊，多些關(guān)懷；有時(shí)候，無(wú)聲的行動(dòng)反而會(huì)起到更好的效果。
其次，要想孩子之所想，急孩子之所急。在這個(gè)階段，許多孩子自以為是，不愿與家長(zhǎng)交流。因此，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子思想動(dòng)態(tài)，體諒孩子的壓力；事事想在孩子的前頭，學(xué)會(huì)與孩子分擔(dān)。如學(xué)習(xí)上的焦躁，交往上的矛盾，懵懂的愛(ài)情困擾等等，要多平心靜氣地與孩子交流，多一些疏導(dǎo)，少一些絮叨，與孩子一同應(yīng)對(duì)青春路上的種種遭遇，遇到事情千萬(wàn)別不分青紅皂白地指責(zé)甚至體罰，家長(zhǎng)要放下身段，放下架子，推心置腹地走進(jìn)孩子心里才行！
最后，多賞識(shí)激勵(lì)孩子。叛期孩子出問(wèn)題很正常，遇事家長(zhǎng)別急躁，應(yīng)沉下心去幫助孩子分析原因。多以賞識(shí)的目光看逆孩子，多以鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子。切莫簡(jiǎn)答粗暴地體罰孩子，多用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，真心實(shí)意地幫助孩子，孩子還是愿意與家長(zhǎng)溝通協(xié)商，許多棘手問(wèn)題或許就可迎刃而解。否則，簡(jiǎn)單體罰容易激化矛盾，弄得一家人不開(kāi)心，結(jié)果只能適得其反，甚至?xí)霈F(xiàn)悲劇結(jié)局！
總之，與叛逆期的孩子交流要講究方式方法，家長(zhǎng)切莫“動(dòng)手”，要知道“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是教育的最高境界，只有走進(jìn)孩子心里，才能取得理想的教育結(jié)果！
到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育比較的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育比較的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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