大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于暢談特殊教育的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹暢談特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 老師如何對學(xué)生進(jìn)行有效懲戒？

老師如何對學(xué)生進(jìn)行有效懲戒？

隨著國家對教育的重視，對學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù)，在九年義務(wù)教育期間任何組織和個(gè)人不得開除學(xué)生，在加上現(xiàn)在不得體罰學(xué)生等一系列法律法規(guī)的頒布，怎么有效的管理學(xué)生和有效的懲戒學(xué)生成為了很多老師的難題，其實(shí)遇到不聽話的學(xué)生懲戒倒最好不用，因?yàn)槌叨群茈y把握，主要是看老師怎么樣去管理學(xué)生。

第一：建立老師與家長的聯(lián)合機(jī)制。在孩子入學(xué)前，學(xué)校與家長應(yīng)當(dāng)共同簽署一份共同教育孩子的協(xié)議書，學(xué)生在校受教育期間，如果態(tài)度惡劣，不聽從老師的管理，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。對孩子進(jìn)行進(jìn)一步的教育和開導(dǎo)，直到孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，或者給老師寫一篇保證書為止。學(xué)生家長應(yīng)做好保持聯(lián)系暢通，隨時(shí)配合學(xué)校嚴(yán)密注意孩子的學(xué)習(xí)狀況。

第二：學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)多途徑，多方式教育學(xué)生。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，老師如果遇到不聽話的孩子，總會(huì)使用批評處罰等嚴(yán)格的方式進(jìn)行教育。但是現(xiàn)在老師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用軟硬兼施，了解孩子的性格特點(diǎn)，如果嚴(yán)肅的手段走不通，老師可以試著和學(xué)生交朋友，和學(xué)生談心等多種途徑，讓孩子從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，接受老師的教育。

第三：老師應(yīng)當(dāng)用矛盾的特殊性觀點(diǎn)教育孩子，做到具體問題具體分析。如果學(xué)生因?yàn)樽龊檬露t到，應(yīng)該提出表揚(yáng)。如果孩子在某些方面有特長，就是不喜歡學(xué)習(xí)，應(yīng)該聯(lián)系家長共同培養(yǎng)孩子的特長。如果孩子愛動(dòng)愛玩，可以結(jié)合體育老師，為孩子尋找以后的體育發(fā)展機(jī)會(huì)。老師應(yīng)該時(shí)刻常記，“學(xué)習(xí)成績并不是判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。為孩子尋找多個(gè)未來，學(xué)校里面沒有優(yōu)秀學(xué)生和差學(xué)生，有的只是沒有找到屬于自己的發(fā)揮空間。

第四：老師在保持自己威嚴(yán)的情況下，多使用獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)的教育方式。對待成績進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，對待暫時(shí)成績不太理想的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對學(xué)生要一視同仁，學(xué)會(huì)自我反思，如果學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，那么一定是某個(gè)老師的行為習(xí)慣讓他討厭反感，應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，在愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生接受自己，從而起到教育管理的作用。

其實(shí)所有的班級學(xué)生中，聽話乖巧的孩子占絕大部分，只有極少數(shù)的學(xué)生比較叛逆，搗亂課堂，但是只要是老師們善于觀察，抓住孩子們的內(nèi)心，或嚴(yán)肅，或友善，或換位思考，也許所有的學(xué)生都可以有屬于自己的一個(gè)美好未來。

對于孩子從小就應(yīng)該培養(yǎng)，犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該承擔(dān)錯(cuò)誤帶來的后果，就應(yīng)該接受應(yīng)有的懲罰。否則，孩子不知道什么該做，什么不該做，做了不該做的，要受到懲罰，這是必須要面對的。

而老師和家長是學(xué)生成長過程中的主要參與者，都應(yīng)該具有懲戒權(quán)。

什么是懲戒？就是給予懲罰起到警示的作用。

現(xiàn)在情況是家長有懲戒權(quán)，舍不得用，老師有懲戒權(quán)，不敢用。

我作為從教多年的老教師，呼吁老師必須要

有懲戒權(quán)。家長別誤以為，老師有了懲戒權(quán)，是不是天天就是打孩子?。坎皇堑?。懲戒的手段很廣，包括寫檢討書，幫班級打掃衛(wèi)生，罰站五分鐘等等，只要能起到懲戒作用，告訴孩子，你錯(cuò)了，以后一定要改正，達(dá)到目的就行。

至于老師打?qū)W生，都是學(xué)生實(shí)在是不聽話，影響到大多數(shù)孩子的利益了，各種方法都用過了，沒有效果的情況下，才不得已而為之的。家長愛孩子，老師也愛學(xué)生，只不過老師在教育學(xué)生時(shí)更理智一些罷了。

老師有了懲戒權(quán)，才能有效的規(guī)范那些不遵守規(guī)矩的學(xué)生。常言說，沒有規(guī)矩不成方圓，社會(huì)如此，單位如此，學(xué)校也如此。

當(dāng)然，老師有了懲戒權(quán)也不能亂用，也應(yīng)該有一個(gè)界定的范圍。

孩子是祖國的未來，民族復(fù)興的希望，要想成才，必須樹立遵守規(guī)則的意識(shí)。只有大家齊心協(xié)力都參與進(jìn)來，一切從國家的發(fā)展，孩子的未來出發(fā)，什么事情就迎刃而解了。

我簡述自己的觀點(diǎn)：

一要從法律角度明確老師的懲戒權(quán)限和范圍。要用法律條文規(guī)定：學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)次數(shù)多少，造成了什么不良后果，犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)是什么。這樣老師才可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)膽徒?，懲戒方式和懲戒地點(diǎn)，都要明確規(guī)定。

二要依法保障老師的權(quán)利。不要像五蓮縣教體局那樣，不知根據(jù)什么法規(guī)，一拍***決定給楊老師……的追加處罰。不管學(xué)校還是上級部門，處理老師必須依法處理，“無法”則無天，家長式的處理，其實(shí)質(zhì)是封建專制主義在作祟。

三是廣泛宣傳懲戒教育的科學(xué)性，讓全社會(huì)理解老師的懲戒權(quán)，形成科學(xué)教育的良好社會(huì)氛圍。

老師擁有懲戒權(quán)，是下一代健康成長的保障，希望這一天趕快到來。

懲戒，是褒義詞，是對違背紀(jì)律、道德***、行為規(guī)范和違法犯錯(cuò)者進(jìn)行必要的懲罰，以阻止違法犯錯(cuò)行為的繼續(xù)，并對行為者的未來起著警示作用，促使行為者不再或不敢犯同類錯(cuò)誤。

怎樣的懲罰才為必要的懲罰？這個(gè)界限不好把握。需要專業(yè)人士和專門部門來研究。筆者多年觀察，提懲戒權(quán)主張的人很多，嗓門也不小，但是就是說一半、留一半，不繼續(xù)往下談。只大談特談為什么需要對學(xué)生懲戒，卻不談怎樣施行有效或必要的懲戒。懲戒權(quán)一直是空談，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

到底如何對學(xué)生進(jìn)行有效的懲戒?筆者也和其他人一樣，無從下手。有人大而泛之地表達(dá)為不觸犯法律底線的懲罰為懲戒。我想追問一句，何為不觸犯法律底線？這等于沒說。必須具體說明有哪些切實(shí)可行的懲戒方式或手段，每個(gè)手段適用范圍是什么或在什么情況下使用，每個(gè)懲戒措施的尺度是什么，懲戒過度是免責(zé)還是從輕問責(zé)。這些內(nèi)容不明確，懲戒權(quán)就無法實(shí)施，更無從談上有效懲戒了。

最近中央出臺(tái)的《意見》中提出要明確懲戒權(quán)，我們期待早日對懲戒權(quán)立法。不過從目前來看，看不到有什么懲戒權(quán)具體內(nèi)容的方案出現(xiàn)，連網(wǎng)民的不成熟的建議都難以尋覓到，短期內(nèi)，懲戒權(quán)的立法很難有所進(jìn)展。

百姓茶館為了對得起題主的提問，簡單談?wù)勛约旱男┰S想法。懲戒措施可以有以下幾個(gè)：嚴(yán)厲批評、罰站、請出｛必要時(shí)拖拽至）教室外、隔離思過。嚴(yán)厲批評類似于警告，對屢教不改的輕微***和違法學(xué)生，可以訓(xùn)斥、嚴(yán)詞責(zé)令其改邪歸正；在教育無效反復(fù)犯同樣錯(cuò)誤的的情況下，可***取罰站的懲戒措施，時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)；擾亂課堂紀(jì)律，屢教不改的，責(zé)令其離開教室，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)ｉT德育工作的老師進(jìn)行教育和看管，直至下課為止（不自動(dòng)離開的，可以強(qiáng)制拖拽出教室）；隔離思過，相當(dāng)于“隔離審查”，對嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律和有校園暴力或有辱師行為的，應(yīng)該將其隔離，關(guān)閉在專門房間里，并有專人教育和看管，時(shí)間控制在半天范圍內(nèi)，需要公安部門介入的，應(yīng)聯(lián)系公安部門處理。另外還可以考慮恢復(fù)留級[_a***_]。以上懲戒措施是在教育無效、學(xué)生屢教不改、或是***甚至違法的情況下，學(xué)校為保護(hù)其他同學(xué)的合法權(quán)益、學(xué)校公共秩序而***取的及時(shí)的且迫不得已而***取的措施，國家應(yīng)立法予以保護(hù)，對于教師在實(shí)施懲戒學(xué)生時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生自傷自殘行為或無法避免的碰撞受傷，應(yīng)立法予以免責(zé)，確實(shí)懲戒過當(dāng)?shù)模瑧?yīng)從輕問責(zé)。對正在實(shí)施校園欺凌的學(xué)生，教師依法(最高檢的意見中，明確規(guī)定任何人可以介入保護(hù)被欺凌者）強(qiáng)制制止，應(yīng)視為正當(dāng)防衛(wèi)，不視為體罰，在強(qiáng)制過程中發(fā)生的欺凌者的身體傷害，教師不承擔(dān)任何責(zé)任。

希望我這個(gè)（應(yīng)該是第一人）談懲戒權(quán)具體清單的第一人，能拋磚引玉，啟發(fā)或激發(fā)更多有智慧之士想出更多更好更加切實(shí)可行的懲戒措施來。大家群策群力，懲戒權(quán)立法才能早日到來。

這里是百姓茶館，歡迎走進(jìn)茶館，一邊喝茶，一邊暢談教育生態(tài)。您有什么好的懲戒權(quán)方面的建議呢？敬請留言。感謝您堅(jiān)持讀完我的回答，歡迎評論，更期待您的點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)。

第六感 觀教育：“懲戒”也要講藝術(shù)。

有效的“懲戒”不但能起到“懲”的效果，更能達(dá)到“戒”的目的。如何才能做到有效懲戒呢？

尊重和民主管理是實(shí)施有效懲戒的前提條件。特別是班主任在進(jìn)行班級管理中嘗試進(jìn)行民主管理，感覺大不一樣。民主管理換句話說就是學(xué)生自己挖坑，自己心甘情愿往里跳。跳進(jìn)去之后毫無怨言接受自己編制的懲罰。具體做法是學(xué)期開學(xué)后，班主任組織同學(xué)們民主選舉班委會(huì)，然后有班委會(huì)組織選出各項(xiàng)具體工作的負(fù)責(zé)人，首先完成班級管理金字塔。其次就是由班委會(huì)組織同學(xué)們制定班級運(yùn)營規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，這些規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施必須符合學(xué)校紀(jì)律要求，必須全體同學(xué)舉手??表決通過，必須堅(jiān)決遵守，否則心甘情愿接受懲罰。比如遲到一次罰背兩首古詩，隨地亂丟垃圾罰打掃教室衛(wèi)生一次。再如和同學(xué)鬧矛盾罰寫500字情況說明書等等。上課不認(rèn)真聽講、抄襲他人作業(yè)、不按時(shí)起床、上操掉隊(duì)、說臟話、不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、上課睡覺、搗亂等等都做了具體的處罰規(guī)定。制度及處罰措施經(jīng)班主任審核后打印成冊并張貼在教室里依此執(zhí)行，任何人不得特殊。紀(jì)律面前***平等！

萬事開頭難，剛開始執(zhí)行時(shí)需要老師監(jiān)督進(jìn)行，一個(gè)月后逐漸走上正軌。老師也從無限繁雜的事務(wù)中抽身而出，把更多的時(shí)間放在如何帶領(lǐng)班級往更遠(yuǎn)處行走。老師往往不敢放手，生怕出現(xiàn)任何閃失。其實(shí)我們低估了學(xué)生，他們的潛能是巨大的，一旦被激發(fā)會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。

作為老師，當(dāng)我們面對孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，首先想到是孩子犯錯(cuò)是有道理的，只有弄懂孩子的“道理”，找到他的邏輯思維，使之認(rèn)識(shí)到自己的思維偏差，才能從根本處帶他走出錯(cuò)誤的陰霾。而不是想著運(yùn)用懲戒的方式解決問題。軍事上講最好的防御是進(jìn)攻。教育亦如此！主動(dòng)引導(dǎo)比粗暴懲罰更有效。

愿老師們懲戒有度，行穩(wěn)至遠(yuǎn)！

到此，以上就是小編對于暢談特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于暢談特殊教育的1點(diǎn)解答對大家有用。